高校数学教学中的互动教学方式探寻

摘 要：随着社会生活的不断丰富多彩，向着多元化的方向发展，人们对个性发展的重视程度越来越高。在教育事业中也更加强调学生的多元化发展。传统的“教”“学”模式已经不能更好的适应时代发展的要求。新的、更有先进性的教学方式将被更多的应用到教学过程中。其中，在高校数学科目的教学过程中，教学方式和方法就在不断的改变与发展中。本文结合我过现阶段高校教学现状，对在数学教学过程中存在的问题进行科学分析，并对互动教学方式的应用进行探究和分析，提出高校数学教学发展的合理意见。

关键词：高校数学 互动教学 教学方式

一、高校教学现状

学校教学的重要组成部分就是“教”与“学”，这两部分的发展都对学校的整体环境有着重要的影响。在学校的教育过程中，不能仅仅只重视“教”，为了促进学生更好的发展，更应该加大对“学”的重视程度。[1]

由于近年来，我国高等院校的不断扩招，为更多的人提供了接受高等教育的机会，这对提高全民的文化素质有着重要的促进作用。随着入学人数的不断增多，我国高校教学的发展也迎来了一个机遇与挑战并存的新时期。学生人数的不断增加，在教学的过程中，就有了更多的可以培养的基础。为更多人的发展，提供了一个广阔的平台，增加了展示的机会。学生的多样性发展，可以促进教学内容的不断完善，向着多样化的方向发展。与此同时，教学资源的有限性在定程度上限制了学生的发挥，以及教学质量的提高。

目前，在我国的很多高校中存在着教学资源严重不足的现象，这一方面是指学校的教学楼、宿舍楼等基础建设发面的发展速度更不上学生人数的增长；另一方面更为主要的是教师资源的严重不足以及教学软环境的发展落后。社会的不断发展，新兴了很多行的产业，相应的高校也推出了很多适应时代发展的新的专业课程，这就需要有大量的教师资源的投入。此外，很多德高望重的老教师由于身体原因等因素的影响，不得不离开三尺讲台。但是后备的教育人才的整体水平还没有达到新的高度。[2]

在现在的高等院校中，专业设置多种多样，这虽然为学生提供了更多的选择的机会，但是收到教育资源的限制，很多课程的教育工作的发展受到了阻碍。目前，有些高校在注重学生素质和能力培养方面用力过猛，忽视了传统的课程的教学工作，结果往往是适得其反。此外，很多高校的教材内容过于深刻，难度大，知识晦涩难懂，对学生的学习热情和自尊心都造成了极大地打击。[3]

学生是学校教育的主要对象，现在很多高等院校的学生在学习态度方面存在很大的问题。很多学生在高校的生活多以参加各种各样的活动为主，忽略了学习的重要性。在上课的过程汇中，很多学生很少参与到教学过程中，往往只是为了应付考试而学习，缺少正确的学习态度。

二、学习高校数学的重要性分析

目前，我国的高校的教学课程也在随着是社会的发展不断地改变。社会的多元化发展，也促进了高校教学科目的不断增多。科目的不断增加也为学校的教学工作带来了困扰。

在现阶段，我国高校的课程设置一般都是基础课程加专业课的模式。基础课程就是基本上每个专业的学生都需要进行学习的，有的学校的基础课程还分为大基础课和小基础课程。大基础课程是全校学生都需要学习的，一般包括：英语、马克思哲学等科目；小基础课程一般是一个学院或者几个学院的学生需要共同学习的，一般包括：高等数学、语文等科目。专业课程是每个专业根据本专业学生的未来发展方向以及专业技能要求来设置，没有固定的要求。随着专业设置的不断细化，很多科目都被从基础课程中划分出来，比如高等数学，在现在很多高校的课程设置中，都将高等数学从基础课中划分掉，这就忽视了高等数学的重要性。

高等数学是一门重要的课程，并不是表现在表面上的。由于高等數学的深度可能对于一些学生来件有些困难，进而产生了厌倦的心理，放弃学习。但是高等数学的重要性并不是表现在数学公式在现实生活和工作中的应用，而是主要作用于数学思维模式的形成以及数学建模理念的发展。[4]

高等数学的重要性主要分为三个方面，第一，对于选择继续升学或者是在实际工作中需要进行大量数据计算的专业的学生来说，高等数学的学习具有必要性。对于选择升学的同学，高等数学是很多专业考研的必考科目，高等数学的成绩，直接影响考研的结果。对于在实际工作中需要大量运用高等数学知识的学生，学好高等数学是在工作中升值的坚实阶梯。第二，高等数学的重要性变现在数学思维的重要作用。数学思维的形成不是一朝一夕就可以完成，需要一个不断积累和提升的过程。高校数学教学对数学思维的形成和水平的提升起到了不可替代的作用。所以，虽然看似在工作中没有应用到高等数学的公式和定力，但是高等数学的思维模式可能影响着我们的一举一动。第三，近年来随着计算机技术的不断发展，数学建模理念也被应用到了更多的领域，很多事情的有效解决，都有数学建模的功劳。为了能在未来的发展中，能够拥有强大的竞争了，就需要具备这种先进的理念。综上所述，高校数学教育的重要性不言而喻，所以要提高对高校数学教育的重视程度。[5]

三、现阶段高校数学教学过程中呈现的问题

高校数学科目的学习，在高校课的所有课程中具有一定的难度，这是影响学生学习高校数学的一个重要因素。目前，我国的高校教育在不断进科学技术和教学理念的促进下，有了很大的进步，但是在数学的教学过程中仍存在着一些需要进一步解决的问题。

第一，教学重点不突出；数学是一个复杂的学科，表现在生活中的多个方面。数学学习是一个长久的过程，需要通过不断的学习，进一步的提升。但是在目前的高校数学教学过程中，教学重点不突出是一个重要的问题。对于有着庞大分支结构的数学体系，在学习的过程中，一定要中抓住重点，否则可能会出现学习思路不清晰，学习内容不能形成完整的模式。第二，高等数学的教学模式较为单一，学习形式也比较单一。一般的高等院校在数学科目的教学过程中，仍然采用传统的教学方法，缺少创新性的改进。单一的教学模式，使原本就有些深度多的高校的数学课程变的更加难学。虽然，一些先进的信息技术被应用到了教学的过程中，但是这很难对教学内容和教学模式的改变产生重要的影响。第三，学习过程中互动性差；由于高校教学资源的缺少，好多学校在数学科目上都是安排几个班级一起上课，主要的教学过程还是也老师的讲授为主，缺少学生的参与，有的课堂基本上都没有互动的过程 ，老师只是按照课程的计划，将需要学习的内容进行讲解，并没有考虑到学生的接受和理解情况。学生在学习的过程中，一旦出现跟不上的情况，就很难追上落下的知识。endprint

四、互动教学方式在高校数学教学过程中存在的问题

为了更好的促进高校数学教学工作的发展以及发挥高校数学的重要作用，紧要认真对待和解决数学教学工作中存在的问题。互动教学方式作为一种拥有着不可替代的优越性的教学模式，将被更多的应用到高校数学的教学过程中。但是，目前互动教学方式在高校数学教学过程的应用过程中还存在着一些需要进一步解决的问题。

1.方式简单，灵活性低

互动教学方式是时代发展的产物，是通过不断的教学实践过程积累出来的先进的方式，近年 来被广泛的应用到教学过程中。但是，目前互动更方式在教学实践过程中的应用并不科学。有些学校只是空提出了这个口号 ，并没有将其了落实到真正的教学过程中。这样做只是一个表面工程，并没有发挥互动教学模式的优势，不利于其进一步的推广。

有些学校只是采用单一的方式，落实互动教学方式，没有结合实际的情况，也没有根据高校学生专业选择的不同，以及学生的具体差异来对教学方式进行合理的改进。互动教学作为 一种新的教学方式，在具体的实践过程中与传统的教学方式会发生碰撞，这其实是有利于这种方式的不断完善，但是很多教育工作者并没有这种认识，遇到困难就选择退缩。这就大大降低了互动教学的灵活性。

2.纪律性差，互动有效性低

互动教学方式相比较于传统的教学方式来说，是一种敞开式的教学。在整个教学实施的过程，如何保证教学纪律以及互动的有效性对教学结果有着重要的影响。

高校中的学生，由于心理的不断成熟，对待事情都自己的看法。在高校数学教学的过程中，课堂纪律的维持对整个教学计划的完成以及教学效果都有较大的影响。但是在高校中的学生正是个性发展的时期，往往上课纪律都比较难维持。

互动教学方式中最为重要的就是互动有效性的保证 。高校中的学生正处于性格形成的关键时期，这个时期的学生的心理状态极不稳定，容易受多方面因素的影响，对很多事物都有一定的抵触心理，这大大降低了互动教学方式的有效性。

3.内容单一，参与度低

高校数学的学习内容相对于其他文字性比较强的科目来说，显得枯燥乏，而且学习模式和内容也比较单一。对于很多学生来说，这很难引起学习的兴趣。俗话说“兴趣是做最好的老师”，如果高校的学生对学习数学这门课程没有足够的兴趣，就很难真正的参与到学习的过程中来，那么所谓的和互动课堂没有了学生的积极参与，就失去了其本身的独特性和重要的意义。

学生对课堂教学的参与度，对互动教学模式的效果有着重要的影响。但是，由于学生受心理因素的影响，在课堂教学中，对教学参与度较低，有的时候甚至对老师提出的互动话题或者互动活动有一些抵触的心理，这并不利于互动教学方式的真正落实。

五、针对互动教学方式在高校数学教学过程中存在问题的解决策略

具体问题具体分析是马克思哲学的精髓，在解决实际问题过程中有着重要的指导意义。针对目前互动教学方式在高校数学教学过程中存在的问题，要根据实际情况进行具体的分析，并寻求科学合理的解决办法。

1.不断改变，适应实际

社会就是在不断变化中发展的，高等院校的教学工作也需要不断的进步和发展。互动性的教学方式只是一个理念性的指导，具体的落实是需要与实际情况相结合的。互动教学并不是一个单一的模式，其发展过程具有较强的灵活性。

将互动教学方式应用到高校数学的教学过程中是一种积极的尝试，也是对传统教学模式一种改变。互动教学模式的科学落实是需要与实际的教学对象的特点相结合的。将互动教学模式应用到高校数学教学过程中，要对高校学生实际情况进行全面的了解，根据学生的性格特点、基础情况等方面的差异，制定科学有效的具有差异性的互动模式。科学技术的不断进步为互动教学方式的具体落实提供了技术支持，可以有多种的选择方式。

2.注重紀律，有效互动

针对对互动教学方式在高校数学教学过程中存在纪律问题以及互动有效性较低多的问题要采用科学有效的解决措施。对于心理状态在逐渐完善的高校学生，良好的引导往往会比严重的惩效果更好。在将互教学方式应用到高校数学的教学过程中，要让学生明确这种方式的优势和先进性，并采用循序渐进的方式一点一点的进行改变。

为了更好的促进 高校数学的学习效果，一定要保证教学过程中，课堂互动的有效性。为了保证这种有效性能够达到教学计划的标准，教师就要做好精细的教学计划，在课堂中，有针对性的进行互动的开展。

3.小组讨论，模式引导

互动教学模式的一个最大的革新就是学生的主体地位的表现以及学生对课堂教学过程的参与。为了真正的将互动教学方式的优势落实到高校数学的教学过程中，就需要对原有的教学模式根据实际需要进行科学合理的改变。

针对高校学生发展的特殊性，为了更好的促进互动教学模式的开展，教师可以开展丰富多样的教学活动。小组讨论就是比较有效果的一种课堂组织模式。学生虽然对老师提出的活动可能有抵触心理，不愿意参与，但是却可以很好的和同学进行积极的交流和讨论。在小组学习讨论的过程中，老师最重要的就是要起到科学的引导的作用，帮助学生组建小组，并选择谈论的话题或者是习题。在小组成员的互相帮助下，学生都会慢慢的参与到整个的课堂教学过程中。在小组中，各成员可以对一个问题，提出不同的解决办法，这也是一次思想碰撞的过程，可以促进数学思维的养成和完善。

结语

为了给更多人学习的机会，更大院校都不同程度的进行了扩招。但是高校的教育并不仅仅是进入学校就可以，还需要再学习的过程中始终端正态度，认真对待。老师和学生都是教学的重要组成部分，将互动教学方式融入到高校的教学过程中，可以更好的将老师和学生紧密的联系在一起。互动教学方式的优势不仅仅表现在高校数学教学的过程中，同时也适合于应用到更多的教学就、科目中。在教学过程中，教师起好指导作用，调动学生的积极性，使其真正的参与到教学过程中，才能更好的促进学生的学习和发展。

参考文献

[1]杨全栋；互动教学模式对提高初中英语课堂教学的重要性；商情；2016年47期

[2]李雅湘；浅谈如何在高校数学教学中建立多维性教学体系；卷宗；2015年10期

[3]张真子；高等数学实验教学模式与方法研究；湖南城市学院学报（自然科学版）； 2016年5期

[4]傅艳华；创新创业教育背景下高等数学教学方法分析；经贸实践；2015年15期

[5]赵欣；高校数学主体性教学模式探析；中国校外教育（上旬刊）；2013年6期

作者简介

李宝军，男，1980年10月，内蒙古呼伦贝尔市人，现任职于河海大学常州校区基础学部，讲师endprint