高中历史微课的制作与使用研究

张丽明

摘 要：伴随着日益加快的信息化脚步，数字化教学媒介在教学课堂中应用的越来越频繁，以数字媒介为基础的微课在教学课堂中更是得到充分运用。在高中历史教学中通过微课，可以补充非常重要的历史知识，同时还可以帮助中学生从追溯历史现象到理解历史本质的变化，并将传统的死记硬背转变为思考对比学习方式。

关键词：高中 历史微课 制作 使用

随着新课程改革的逐步深入和素质教育的发展，传统的教学方式已经越来越不能适应教育现代的发展需求，而且传统的教学方式严重抑制了学生的学习兴趣和课堂的参与热情。为了提高学生学习高中历史的兴趣和提高课堂的教学效果，将微课引入到高中历史教学中已成为必然。[1]

一、微课的含义及特点

微课指教师在课堂内或课堂外就教材中的重难点、疑点或某一技能等教学内容进行教学的方式，其特点是时间短、目的性强、针对性强、灵活方便、教学内容容量小、教学情景化强、主题突出、反馈快。微课既与单一资源型的传统课堂教学不同，但又是对传统课堂教学的继承与发展。如果在高中历史教学中正确科学地应用微课进行教学，不但可以提高学生学习历史的积极性，培养他们探索历史的兴趣和能力，更能提高高中历史课堂教学的效果和质量。[2]

二、高中历史教学中引入微课教学的价值

1.可激发学生的兴趣，充分发挥学生的自主性：首先，在高中历史教学中，通过微课学习，能够“对症下药”，并针对薄弱点，有针对性的处理疑难问题，从而选择相对应的内容进行自主学习；其次，学生可对感兴趣的话题与教师进行讨论，充分发挥高中生的学习自主性，促使他们真正参与到历史学习中，改变传统的历史教学中仅依靠教师单调讲述的沉闷局面。[3]

2.充分发挥学生的想象力，增强其记忆：受制于“应试教育”影响，高中生不得不面对着巨大的学习压力，长期以来学习历史时均依靠“死记硬背”的方式，该学习方式使得学生在学习历史知识时非常疲惫，学习效率自然也不高，而微课则在历史教学过程中课有效缓解这一问题。众所周知，历史知识的学习需要想象和记忆，而微课的运用则可再现历史场景，从而有效帮助高中生掌握历史概念。背诵作为历史知识学习中不可或缺的环节，很多历史知识需要学生识记，而利用微课能够把瞬时记忆、短时记忆和长时记忆结合在一起，帮助学生观察历史表象，从而有效提高他们的记忆力。

3.有助于培养学生的观察能力：教师可借助文物古迹的相关图片及影像视频，给学生创造直接观察的机会，从而帮助学生可以深化对历史知识的理解，并有效提高学生的观察能力。同时，在传统的历史教学中，受到课时等因素限制，教师不得不选取部分内容进行集中的讲述，该方法容易导致学生出现“浑水摸鱼”情况，即便没有掌握也不再深入研究，而教师通过微课，可针对练习题录制视频，這样一来，学生在课上课下都有学习的机会，即便课堂上存在不懂的问题，也能通过课后反复观看视频，来加深理解，学生的做题能力自然会得以逐步提高。

三、高中历史教学中微课的制作

1.制作的前期准备。

制作的前期准备主要包括三个环节：确定主题、方案设计、收集素材。在录制微课的前期准备工作中要根据教材内容和教学的重难点、疑点，先确定好录制的主题，在确定主题的时候，要注意一节微课只能涉及一个知识点，教学内容要少而精，而不是面面俱到。选定好了主题，就要根据主题的内容设计方案，方案的设计要考虑到微课的特点、教材和知识点的具体内容、学生的实际情况等。最后一步就是收集与主题和方案有关的素材，包括与教材或知识点相关的背景资料和历史史料。

2.微课的视频录制。

根据授课的类型微课可以分为以下几类：讲解课、讨论课、练习课、复习课等几种。根据具体的微课类型可应用相异的方法进行教学，录制一节微课原则上应用一种教学方法，但是对特殊和个别微课，可采用多种教学方法，无论是一种教学方法还是多种教学方法并用，其目的都是为了使学生更好地掌握微课的内容。在高中历史的微课视频录制过程中，随着高中历史教师对微课录制的熟练掌握，微课内容的授课方法有了很大的创新，越来越适应学生的需求。这就要求历史教师要能不断提高自身素质，提高和完善微课的录制水平，以促进高中历史教学水平的提高。

3.授课后的总结与反思。

在高中历史课堂教学中，在学生观看微课后，要针对学生的学习和使用情况进行询问，了解他们在使用过程中存在的问题。对于了解到的情况要及时地进行总结和反思，解决当中存在的问题，并写成报告，以在以后的微课制作时进行参考，便于以后录制微课时提高微课的效果和质量。

四、微课在高中历史教学中的使用策略

1.重内容上的融合：作为历史教师在微课讲解过程中需实现微课内容及教学内容的高度融合，微课课件务必具有针对性，从而帮助高中生在历史学习时建立完整的课程体系，满足学生学习兴趣的同时丰富教学内容，讲课过程中注重对课程内容的集中强化，及时跟踪自身教学行为，确保微课的教学目标明确并突出重难点，建立教学框架，促进学生深入了解教学内容。

2.牢牢把握教学细节：高中历史教师需把握教学细节，充分利用启发式教学手段来实现学生及教师间的良性互动，并鼓励学生深入思考教学内容，确保学生在教师宏观引导下内化知识点。此外，为了更好地把握课程细节，作为教师需鼓励学生建立知识网络，细化课本内容，对学生所建立的知识结构实施相应指导。

3.进一步强化教学效果的融合：在历史教学中，作为教师应帮助学生树立起正确的历史观念，并通过学习历史事件从而形成对历史的理解与把握，这就要求历史教师需鼓励学生掌握自主学习模式，利用微课进一步强化教学效果的融合，从而切实提升历史教学质量。

结语

微课是一种新型教育方式，不仅作为课堂教学的有益补充，更是课堂的“调味剂”，在高中历史教学中引入微课模式，可充分发挥高中生的学习自主性，促使历史教学焕发生机，这就需要教师及时学习新媒体知识，更要认真钻研教材，只有这样在制作微课时方能抓住重点，帮助学生在最短的时间内掌握更多的知识。

参考文献

[1]武申洋.微课在高中历史教学中的作用研究[J].考试周刊，2016.

[2]顾怀晶.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（3）.

[3]董岩.浅谈微课在高中历史课程教学中的应用[J].学周刊，2016.endprint