浅析高中绿色化学教学

简国焱

摘 要：化学工业是我国经济中不可缺少的部分，但化学工业造成的污染也是不可忽视的。绿色化学理念是从环保角度产生的一种理念，其重视任何化学活动中的环保工作，并尽可能地降低化学活动对环境的污染。在高中的化学教学阶段中，应该采用绿色化学理念进行教学，让学生熟悉化学活动中如何进行保护环境。本文分析了高中绿色化学教学中存在的问题，提出了绿色化学理念渗透的有效策略，从而能在教学中渗入绿色化学思想，让学生能够养成良好的绿色化学理念。

关键词：高中化学 绿色化学理念 问题 策略

一、在高中化学教学中渗透绿色化学理念的重要性

新课标中清晰指出，化学在改善生活条件、实现人与自然的和谐发展、解决环境等问题中发挥着关键性的作用，为积极响应新课改中的要求，化学工作者应不断探索，积极研究，经过长期探索，绿色化学理念应运用而生。绿色化学最早是由ASC提出，是指通过化学原理降低或者消除环境污染程度，将反应物百分之百地转换成产物是绿色化学中最理想的生产方式。绿色化学理念是一种在化工生产活动以及化学反应阶段，尽量不使用或者较少使用有害物质，同时，尽量降低有害物质形成的思想。近年来，绿色化学思想在高考试题中的比重也逐渐增加，因此，在高中化学教学中渗透绿色化学理念具有深远的现实影响。[1]

二、高中化学教学中绿色化理念渗透存在的问题

由于在化学教学过程中存在的諸多问题，导致绿色化理念在教学过程中的渗透遇到了层层的阻碍，主要问题表现在以下几点：

1.师生对绿色化学理解程度不够

在高中化学教学过程中，很多教师还保留着传统的教学理念，依旧延续着传统的教学模式，没有准确的认识到，在教学活动过程中渗透绿色化学理念的意义。也没有传授学生运用怎样的方式去进行化学实验才更加科学、合理。同时，学生也在教师长期的理念引导下，在开展化学实验过程中，并没有以安全、绿色、节省为实验理念。只是单纯的为了完成教师布置的实验任务，在实验过程中，根本没有对实验流程做出详细的分析和研究，毫无顾忌的使用实验设备和化学药品。这也使得在化学教学过程中，难以深层次的渗透绿色化学理念。[2]

2.化学实验实际教学与绿色化学理念不符

随着教育改革的不断深入，我国教育越来越重视教学活动的开展。在高中化学课堂教学过程中，教师也在不断加强对学生综合素质的提高，特备是学生对参与化学实验的兴趣和动力方面的培养。虽然在课堂教学过程中，教师为学生渗透了大量的绿色化学理念，但是却没有在实际实验过程中，对学生的操作和运用做出正确的引导和监督。导致学生只是单纯的了解绿色化学理念，却不知道怎样实施在实验过程当中。最后常常导致学生在实验时，掌握不好化学药品的用法和用量，造成严重的资源量浪费，不仅违背了绿色化学的理念，也不利于其在教学中的渗透，也影响了学生绿色化学理念的形成。[3]

3.实验过程中对化学药品的不正当操作

化学实验过程中往往都存在着一定程度的危险性，在开展实验时，常常会用到一些有毒药品，对环境会造成一定程度的污染，同时也影响着师生的身心健康。另外，在实验前教师也没有讲解关于实验各个环节的操作标准和要求，没有为学生细致的演示正确的操作流程，以及不规范操作可能造成的后果。导致学生在实验过程中，常常因为操作不当，而造成实验反复的进行，这样不仅会浪费大量的药品，以及仪器的损坏，还有可能造成安全事故的发生。尤其是在处理和回收药品时，由于操作不当，很有可能会造成实验废物的处理和回收不当，造成环境污染。严重违背了绿色理念，也使得在化学教学中绿色化学理念的渗透遇到层层阻碍。

二、高中化学教学中渗透绿色化学教育对策

1.提高教师自身绿色化学理念的认识和掌握

教师是课堂教学的关键，也是开展化学实验关键的组织者和引导者。因此，教师要不断提高自身的专业素养，加深对绿色化学理念的认识和掌握。在实际教学过程中，不断探究创新出更加新颖、科学的绿色化理念的渗透方式。使学生对绿色化学知识有正确的认识和应用，从而提高化学课堂的教学质量和效率。另外，化学教师还要重视起学生绿色化学意识的形成和发展。在课堂教学过程中，培养学生形成正确的绿色化学的意识。在进行实验时，教师要对仪器的使用和药品的正确用量，做出正确的讲解和演示，尤其是要为学生讲解一旦毒气泄漏时，及时应对和处理的方式。同时还要引导学生对实验过程不断总结和完善，减少有毒物品的使用次数，尽量避免由于化学药品的过度使用，以及有毒药品对师生身心健康造成的危害。

2.借助多媒体进行辅助教学

多媒体技术的应用对于推进绿色化学具有重要意义。主要是由于多媒体的应用使得化学实验通过视频操作展示，学生不需要利用实物进行验证，减少了实验资源消耗，减轻了实验残留物对环境的污染。通过多媒体演示，一些操作复杂、重要性大但实施困难的实验也能轻松展现出来，能够收到更好的教学效果。同时，对于一些可能导致爆炸，需要用到有毒、有害物质，会有污染气体或者物质排放的实验，通过多媒体直接展示，避免了亲手操作，有效避免了诸多危险。

3.处理好实验中的三废，将污染降到最低

三废是指实验留下的废气、废水以及固体废弃物，绿色化学的根本原则是将可能造成污染的化学从源头上进行阻止。因此，对于化学实验结束后留下的三废，必须通过绿色化学的方法进行相应处理，实现最大程度的回收以及再利用，化学实验教师应该提高对三废处理的重视程度，将其融入到绿色化学的理念传播中，最大程度减少污染。向学生讲解未经处理排放的三废可能对环境造成的危害，使学生形成环保意识，指导学生掌握三废处理的正确方法，帮助学生培养良好的实验习惯，禁止出现回收不及时、随意排放的情况。

结语

总之，在高中化学教学过程中，教师要将绿色化学理念巧妙的融入到教学的各个环节当中，使学生明确的认识到化学对我们身体健康、资源环境可持续发展的重要性。教师要应该充分的利用一切可渗透绿色理念的机会，全面培养学生形成绿色化学意识，从而实现绿色化教学的目标。

参考文献

[1]林宝凤，基础化学实验技术绿色化教程[M]，科学出版社，北京，2003年4月

[2]徐超成，新课程下绿色化学教育的实践与探讨[M]，临安师范大学杂志社，2001年，8期

[3]王彦斌，绿色化学与中学化学教育，中学化学教学[J]，北京师范大学，2005年2月4日endprint