初中语文教学实践中情感教育的巧妙植入分析

王星

摘 要：初中教育不仅仅重视知识教育，同时更注重情感教育的引领。在初中语文教学中，教师可以植入情感教育，提高学生的人文社会感知能力，为社会培养更多具有较高道德素养的人才。在初中语文教学中巧妙植入情感教育内容，需要教师不断创新思路，探索有效的方式，提升情感教学效果。

关键词：初中语文 教学实践 情感教育 教学植入

新时期的初中生作为网上成长起来的新一代，在这个年龄阶段，学生们在个人认知、情感、心理等方面存在各种各样的新问题。他们追求个性，强调自我主动性，因此，在初中语文教学中植入情感教育，对于提升学生的综合素养具有重要意义，要实现这样的目标，必须从学生的需求和想法入手，引发学生共鸣，达到润物细无声的教育成效[1]。初中语文情感教育的内容要立足于学生的发展需求，从学生的实际出发，从而有针对性地确定教育内容。

一、初中语文在情感教育方面的缺失

1.情感教育引领作用淡化

开展初中语文教育工作必须充分发挥情感教育的引领作用。随着经济社会的快速发展，各种社会思潮不断涌现，对于初中生的思想造成了一定冲击。基于此，在新媒体时代，初中语文教育工作要抢占高地，充分发挥情感教育的引领作用，提升总体教学效果效能，提高学生对于文学知识的理解与感知能力。

2.对学生缺乏个体关注

在初中教育阶段，由于学生的个体意识越来越强，很多学生对于传统的情感教育存在抵触情绪，在初中语文教学中巧妙植入情感教育内容，是初中教育发展的重要方向[2]。初中语文教师在开展情感教育过程中，需要针对学生采取个体性的教学策略，有的老师对于学生的具体问题没有给予充分的关注，这种“一刀切”式的教育模式，不利于教学水平的提升。

3.情感教育内容缺乏时代感

很多初中语文教师在开展情感教育教学过程中，固守传统教学思维和理念，忽视了时代带给社会的变化，带给学生的变化。在互联网发展大浪潮下，很多传统的情感教育方式已经不适合当今社会的发展，通过课堂教学的方式硬塞给学生，既无法起到教育的作用，同时也是对学生本身的忽视，在“生本理念”指引下，如何让情感教育内容契合时代发展脉络，让知识更加“接地气”，是现代初中语文教师应该深入思考的问题。

4.情感教育思想没有落实到位

现代初中语文教学理念最大的特点就是多元化，在开展情感教育的时候，很多教师无法接受学生的多元化思想，对学生划定统一标准。随着社会不断开放，多种社会思想已经被广泛接受，只要在情感教育引领下，个人的理性选择都应该得到尊重，但是很多教师在开展初中语文教学过程中，还在固守传统的统一标准，对于学生个性解放存在一定不利影响[3]。

二、在初中语文教学中巧妙植入情感教育的策略

1.以情感教育为导向

多元文化与互联网的迅速发展，一方面方便我们的生活，另一方面，弊端丛生，侵蚀社会公众和初中学生的精神、心理世界，这是毋庸置疑的。当代初中生是网上成长起来的一代人，他们接受很多新思想、新观点，追求个性发展，但自我把控能力弱，容易出现一些不合理的思想意识。在社会观念体系中，情感教育理应处于灵魂统帅地位，这是根本点[4]。因此，在初中语文教学过程中，就是要以情感教育为导向，推进情感教育入课堂、入教材、入生活，将其精髓贯穿到初中语文教学的方方面面，从精神世界塑造学生意识。举例来讲，在讲解《再塑生命的人》的时候，除了基本的文章讲解外，还要融合人文理念，以情感教育为导向，有效植入情感教育。

2.做好初中语文教学评价工作

教师如何看待学生的学习效果，是创新教学的关键，对于这种情况，在初中语文教学中植入情感教育内容，教师不能将分数作为唯一的标准，要开放自己的教学思路和教学视野，跟随现代教育发展的脚步，不断整合先进教学理念，形成自己的教学体系，满足新时期学生的需求，提升教学总体效果。只有教师改变自己的教学评价标准，学生才能改变自己的学习思路，优化自己的学习模式，可以这样讲，教师的教学评价，对于整个初中语文情感教育水平的提升都有重要意义，但是很多教师在教学过程中却容易忽视这一点。

3.强化初中语文教材认知理念

在新课程教学改革的背景下，初中语文教师在开展教学过程中，要想有效渗透情感教育，必须摒弃传统的“书本式”教材观念，创新教材认知理念，轉变教学方式，树立“材料式”的教材观念，提升教学的多元性和丰富性，为学生提供更优质的情感教育资料[5]。此外，初中语文教学也有其自身的特殊性，在开展教学过程中也要加以重视，通过不断优化和改进教材认知观念，开展多元化教学，有效整合教学资源，实现情感教育目标。

4.充分利用多媒体开展情感教育

随着现代信息技术的发展，传统教学模式不断革新，现代多媒体教学设备开始植入到教学体系中，实现了智能化教学目标，提升教学的丰富性和层次性，实现多元化教学目标。在开展信息技术多媒体教学过程中，教师可以利用智能课件等，立体化展现初中语文教学内容，有效植入情感教育内容，通过多种课堂展现方式，让现代科技植入到课堂中，进而提高学生的学习兴趣，满足现代学生的情感学习要求。通过利用信息技术多媒体教学，可以极大提升课堂教学的直观化程度，将抽象的知识转化为现实的图景，让学生能够身临其境般体会知识的乐趣，满足学生的学习目标。比如说，在讲解《济南的冬天》一课的时候，就可以选取关于作者老舍的记录影片片段，提升学生的学习兴趣，让学生感知人文魅力，有效渗透情感教育。

结语

经过以上论述我们可以看到，在初中语文教学中渗透情感教育，对于提升学生的综合素养具有积极的作用，初中语文教师要不断创新教学方法，总结教学问题，让情感教育真正植入到学生的思想中。

参考文献

[1]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊A版，2015（9）：53.

[2]谭玉凤.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育（中旬刊），2014（6）：100-100.

[3]冉庭香.浅析初中语文古典诗歌教学中的情感教育[J].中外交流，2017（29）：128-129.

[4]沈建红.新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊，2015（13）：136.

[5]徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2014（8）：98-98.endprint