情景教学法在中学英语口语教学中的应用

江园娣

摘 要：英语作为一门语言学科，其最终的教学目的就是让学生可以在日常生活中运用英语与他人进行正常的沟通交流。由此英语口语的教学与培养学生书面能力同样重要，英语的教学目的不能只局限于或只是单纯的为了应付考试。在英语教学中，更应该将教学融入到情景中，用情景教学法有效地提高学生们的英语口语表达能力。本文将要通过对情景教学法的深入分析，提出一系列对现阶段英语口语教学的改善意见，探讨如何更好的在英语口语教学中应用情景教学法。

关键词：情景教学法 中学英语口语教学 应用

由于英语教学的最终目的是能够与人进行沟通交流，是实践性比较强的一门学科，所以要想让学生们能够真正掌握用英语沟通的能力仅仅应用传统的教学方法是远远不够的，中学的英语教学已经不是像小学英语那样，只是单纯地启蒙式教学，中学的英语教学一定要结合实际，对学生进行能力的培养，要将以往的传统教学中对书面表达的重视转变为，对口语以及书面表达同等的重视，并不断提高学生们的口语表达能力，与实际的交流能力。教师要在课堂中营造良好的教学环境，提高学生对英语的学习热情，因此在英语口语教学中应用情景教学法无疑是最好的选择[1]。

一、目前中学英语口语教学的不足

当前英语教学中存在着一个较为普遍的现象，由于教师对学生的书面能力比较重视，急于应付未来的考试，对于学生的口语教学方面不够重视，导致大部分学生能看懂英语文章却听不懂英语对话，能写好英语文章却不能流利地说好英语，违背了英语教学的根本目的，对于语言的学习，绝不是为了考试而学习，为了学习而学习，而是为了更好地灵活应用。英语是现今社会与人沟通交流的一种重要工具。所以教师们首先要重视英语口语的教学，要明确英语的最终教学目的，然后为学生提供良好的英语口语的学习氛圍，合理的运用情景教学法，为学生创设有趣味性的问题情境，充分的调动学生们的学习热情，使学生们更好地练习英语口语的表达[2]。

二、情景教学法的概念

在教师进行教学的过程中，科学合理的将有一定感情色彩的形象生动的具体情境引入到教学过程中就是所谓的情景教学法。这样的教学方法能够增加学生们的课堂参与度，并且能够更好地吸引学生的注意力，激发学生们的学习热情，提高学生对英语的学习兴趣，在体验相应的教学情境的过程中更深入的理解教材，掌握英语沟通的要领。情景教学也不同于以往的传统教学，学生们不会再觉得枯燥无味从而对英语的学习产生厌倦的心理，而是大大的提高了学生们的学习积极性和主动参与的热情。

三、情景教学法的具体应用

情景教学法一定要根据具体的教学内容，科学合理地创设问题情境，在创设问题情境的过程中还应注意符合教学规律。当教师要进行问题情境的创设时，要对学生未来的实际运用进行预测，考虑学生在那样的情景中可能会出现哪些情景，具体会有哪些行为。可对生活中所要发生的事情进行模仿，创设。

例如，七年级英语上册中的Unit 1中需要学生们运用英语进行电话沟通，如打招呼、询问他人姓名以及查询电话号码等，教师可以据此创设一个电话中的问题情境，让两名学生扮演不同的角色进行电话沟通，也可以让学生们自己设置通话内容，根据自身的英语能力进行情景再现。重点突出这一单元的教学内容，掌握特殊疑问句以及my、your、her、his等物主代词的具体用法[3]。

在创设教学情境的过程中要有意识的将环境优化，使教学环境不仅能够为学生的活动提供便利条件，还能够对于问题与现实进行合理的统一，从而有效地激发学生的潜力，更好地提高学生的能力，激发学生的学习潜力。学生在进行学习的过程中，只有需要解决的问题更形象、更贴近现实，才能更好地激发学生们的学习积极性。当学生们的学习积极性提高了，学习也就越来越主动，学习的效率就会大大地提高。

在英语口语的教学中，创设的问题情境中时需注意，要让学生所扮演的角色具备充分的情感，使学生能够在进行情景再现的过程中对人物间的对话产生更深的体会，使学生能够熟练地将所掌握的语言知识转变为实际的语言交流能力。让学生在所扮演角色的立场上进行情境创设，根据学生不同的英语基础以及英语能力，为学生编好交流内容，或者让学生自己对交流内容进行创设。如此，学生就能够更好地感受到具体形象所要表达的具体内容[4]。

例如，在八年级的Unit 7中，教师可以根据该单元的教学内容进行问题情境的创设。如在临近放暑假阶段，让学生们进行探讨假期的安排，以旅游为主，让学生们谈论已经去旅游过、或者想要去的地方。在进行实际练习的过程中，学生们对would like、pIan to的用法，以及hope/wish to进行愿望引导的句式，也会有更清晰的理解，充分把课本知识应用于日常生活交流，收获英语学习的成就感。

英语口语的情景教学中，教师还可以合理运用图片以及与教学内容有关的影视片段在课堂上播放，增加课堂学习过程中的趣味性，使学生更易于接受。还可以让学生们在课余时间自己选择一些喜欢的电影情节在课堂中模仿演绎出来。在看电影的过程中，一定有很多学生对某一个情节或者某一段台词印象深刻，让他们记住这些台词并模仿演绎，从而自然地提高学生的英语口语表达能力。同时还能够开阔学生们的眼界，增加学生对于这一时期影片中的生活的了解，对英语的学习起到积极的促进作用。

结语

情景教学法应用在英语的口语教学中，能够为学生营造一个开放的实践性强的教学氛围，在激发学生们对于英语口语的学习兴趣的同时，还能够有效的提高英语的实际运用能力以及英语的思维能力。创设问题情境能够使学生在轻松愉快的学习气氛中敢于开口，更好地提升英语的实际交流能力，极大的推动了教师的教学以及学生的学习进展，促进更进一步地应用。

参考文献

[1]王鸿玉.浅谈情景教学在中学英语口语教学中的应用[J].发现（教育版），2016，15（15）：57.

[2]陈玖红.中学英语口语教学中情景教学法与语法翻译法的结合[D].成都理工大学，2014.

[3]杨琴.情景教学法在初中英语口语教学中的应用性研究[J].读与写（上，下旬），2016，13（17）：160-160.

[4]刘冰.论情景教学法在中学英语口语教学中的应用[D].河南大学，2015.endprint