高中数学教学有效性策略分析

张晓菲

摘 要：数学是一门提分很容易，但是拉分也很容易的学科，在高中的数学学习中，大部分学生都是成绩平平，没有人成绩特别好，但是有一部分的同学数学成绩却特别差，这除了跟学生的数学基础与数学思维有关之外，和教师的教学效率也有密切的关系，教师的教学有效性低，学生的成绩自然不会好。本篇文章主要讲述高中数学教学有效性策略。

关键词：高中数学 教学有效性 现状 方法

高中数学的学习都是比较综合的内容，不管是单一的知识的学习还是综合练习，学生所要联系的知识点都不止一个，因此学生如果数学基础不好，那么在高中的学习中很容易落后，而且会随着难度的加深被人甩的越来越远，如何把这些学生的数学能力提升，做到有效教学是当前数学教师最应该解决的一个问题，否则就会让学生在高考中丢失很多分，影响学生的升学。[1]

一、高中数学教学现状

高中生的学习积极性在一般情况下都不会太差，但是在数学课堂中不难看到学生兴趣缺缺的状态，尤其是有时数学的学习压力太大，连住上两节课的时候，很多学生就提不起兴趣，在学习时注意力完全不在课堂上，教师看在眼里，但是也不知道该如何改变，其实学生在学习数学时之所以会疲倦，并不是因为数学难学，而是因为他们理解不了一些知识点，跟不上教师的进度，越听越困惑，因此出现了疲惫的状态，如果教师能在教学时多注意学生的听讲状态，那么学生的学习效率就会高很多，但是也不能过于拖沓，延误了进度，教师目前的教学模式存在较大的问题，在课后作业的辅导中也没有做到高效，如果按这种形式发展，对学生的学习很不利。因此教师要改变自己的不足，做到有效教学。[2]

二、高中数学教学有效性策略

有效性教学并不是让教师的教学能做到每位同学都喜欢，也并不是要求教师通过简单的改变教学方式就能提高每位同学的数学成绩，而是要求教师能够做到在教学中让学生跟上自己的脚步，能理解自己所讲的内容，在做练习时也能更加高效，一步一个脚印，能扎实地学到知识。

1.注学生的听讲状态，调整自己

上文中已经提到过，由于教师的讲课步伐太快，和学生的听讲状态无法同步，导致学生理解不了教师的讲课内容，在学习中就容易走神，课堂的教学效率自然不会高，教师一般在讲课时的心理都是希望能听懂的同学尽量听懂，听不懂的同学在课下可以自己理解，或者向自己求教，或者向听懂的同学请教，这样能够让进度变快，有更多的时间复习，这种想法无法反驳，但是这样的教学就完全没有关注学生的感受，没有把学生当做课堂中的主体，能够听懂自己讲课、跟得上自己脚步的学生可能全班只有五分之一不到，剩下的大部分人在听讲过程中状态会越来越不对，教师不能因小失大，好高骛远，重要的是做好眼前的工作，因此在教学中，教师应该时刻关注学生的听讲状态，如果大家都有点疲倦，或者是哪里有困惑，教师就要停下来，给学生解答疑惑，好让学生能够跟得上自己。比如在学习相似的知识时，如果教师认为所有的学生都有比较好的全等图形的基础，那么在学习相似时就能容易很多，因此在讲课过程中，讲到三角形的相似时，只简单的带过了关于三角形相似的几个条件，比如两角对应相等或者是两边成比例夹角相等，则三角形相似等等，对于其他一概不提，就转而进入了让学生求相似三角形的面积，给出学生其中一个三角形的面积，让学生求另一个的面积，学生就很容易跟不上进度，有的学生会愁眉不展，有的则会像泄气的皮球一般积极性降低，教师就要意识到自己的不足，停下来给学生推导相似三角形的周长以及面积之间的关系，这样学生在学习时就能更加清楚，能跟的上教师的节奏，课堂效率自然会提高。关注学生的听讲状态，并且及时调整自己，能够让教师把学生的主体地位突显出来，让学生的学习更加积极，利用学生的学习状态把课堂高效化，既有利于自己，也有利于学生。

2.学生准备错题本进行纠错

高中生学习数学不高效，除了课堂的学习不顺利之外，还有一个很重要的因素就是利用知识的能力太差，即使在课堂中教师讲的知识都会了，但是一到自己做题或者是考试时，明明课堂中一清二楚的题目因为做错一次就每次都会做错，这样学生很苦恼，相应的数学成绩也不会太好，针对这种情况，教师可以让每个学生準备一个错题本，让学生把自己的错题都有分类的写到错题本上，有空翻看自己的错题本，明白自己为什么错，哪里的思考出现了问题，这样能让学生对于这一类型的题目有更加深入的了解，能在以后遇到时不再出错，虽然让学生每次把错题都摘录下来会花费一定的时间，但是所付出的努力能够看到很大的回报，能让学生的数学成绩有很大的提升，高中生在刚开始面对错题本可能会有一些抵触，但是教师要坚持这种做法，久而久之，学生自然能够看到错题本给自己的数学学习带来的好处，能让学生的思维更加清晰，在数学课堂中也能有更好的表现，为教师的高效教学贡献一己之力。让学生准备错题本进行纠错，能够让学生的数学思维从错误的方向转变回来，让学生的数学学习更加高效，能在良好的基础上更深入的学习。

总之，高中数学是一门非常难学的科目，学好是很难的一件事情。因此，在学习过程中，要讲究科学的方法，找到适合学生学习的策略，这样才能让学生对数学学习产生浓厚兴趣，更加主动的去探索数学，实现数学成绩的突飞猛进。[3]

参考文献

[1] 姚富华. 新课程背景下提高高中数学教学效率的策略探讨[J]. 科学咨询， 2016（41）：97-97.

[2] 马娟平. 关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J]. 考试周刊， 2009（42）：76-77.

[3] 廖晓锋. 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 科教导刊， 2016（18）：00206-00206.endprint