小学语文作文写作训练之我见

尹刚

摘 要：小学是一个人接触知识的重要阶段，而语文作文写作训练则是训练学生的写作能力和语言组织能力的有效方法。所以，对于小学阶段语文作文写作教学来说，我们应该在训练的过程中更加科学地对学生的写作习惯、写作兴趣、写作反思等多方面进行培养，让学生自身可以更好地通过语文写作训练来实现写作能力的提升和发展。

关键词：作文教学 小学语文 写作训练

引言

对于小学阶段的语文教学活动来说，作文教学一直是其中的重点和难点。积极提升写作训练的开展效果，可以让学生自身的写作能力得到切实的提升和发展。特别是新课程理念的不断深入发展，在写作训练的过程中我们不仅要对于学生的写作能力进行培养，同时也要让学生在参与训练的过程中，让他们自身的思维方式更加科学，语言表达能力、沟通能力等多方面能力都可以得到切实的提升，進而实现语文素养的全面提高。基于此，老师如何结合学生的实际情况，科学地展开训练，找准切入点，成为广大教育工作者关注的重点问题。[1]

一、合理选择训练材料

老师应该在日常的教学中，让学生形成一定的积累意识，让他们在实际写作中可以具备更多的可用素材，不至于出现“无从下笔”的情况。例如，在日常训练的过程中，老师可以让学生尝试对于班级中的一盆花、一个桌子等进行观察，然后从观察的角度来进行描述，同时，老师要求学生利用生动、详细并且准确的词语。在学生描述的过程中，老师进行简单记录，并可以利用录音笔来对于学生描述的过程进行录制。在训练后期总结阶段，老师可以对学生们所描述的内容进行展示，让学生可以更好地理解老师所传达的意思，同时对于其他学生所描述的内容进行思考和分析，进而更好地完成学习过程。再例如，老师可以选择让学生尝试写一篇关于某个同学的作文，其中要对学生的性格、外貌、语言、神态等特点进行描述，老师加以指导，让学生进一步理解如何描述才能更好地表达自己的意思和想法。在这样合理的训练应用上，学生会逐步得到对素材内容思考的能力，同时也会对所具备的素材进行利用，提升学生整体写作能力。在我们小学语文课本中，其中《泉城》、《九寨沟》等文章其中都包含了很多描绘实际景物的优秀词句，老师可以引导学生对于这些词语进行思考，并尝试进行自己运用。训练过程是一个对学生进行逐步引导的过程，老师应该有意识地让学生形成素材的利用能力，这样学生自身的作文写作水平才会得到更好地提升。

二、注重训练的趣味性

对小学阶段的学生来说，学习兴趣是他们重要的写作动力来源。如果他们不能感受到训练的乐趣，那么他们本身的写作过程也就会缺乏很大的驱动力。在训练过程中，老师应该重视让学生感受到训练本身所具备的趣味性，更好地引导学生通过自己动手，寻找出自己感兴趣的内容。例如，在《童年趣事》写作中，小学语文老师可以让学生在课上将自己童年发生的好玩的事儿讲出来，还可以通过多媒体技术，将一些童年时期大家都玩过的玩具，还有小时候的照片播放出来，让学生对童年有更深的记忆，对于童年那些玩伴，那些玩耍的情景更加怀念，从而通过写作将自己的真情实感写出来，在写作中找到乐趣，写出好作文。在这样训练的过程中，学生们可以更好地感受到写作所带来的乐趣，并且真正地沉浸其中，不知不觉地就完成了训练的过程。[2]

三、训练中增加更多的情感要素

对于作文训练来说，我们在作文写作的过程中应该让学生更好地对于自身的真情实感进行融入，这学生所写出来的东西才会具有生命力与感染力，才能更好地对于学生自身的思想进行传达。在实际训练中，老师要有意识的培养学生融入感情的理念，让学生可以真正通过所写作的内容给他人带来感动。例如，在课堂教学中，老师命题《我的一个好朋友》来进行作文写作训练。在学生写作的过程中，老师可以让学生通过语言、性格以及行为等几个不同的方面，先对要写的对象进行观察，之后结合自身的感受和情感，进行写作。在写作的过程中，我们也要引导学生尽可能地从正面进行描写，适当规避一些缺点和不足，减少实际矛盾。在写作训练中，情感的增加也要符合一定的基础和标准，避免情感表达过多所带来的诸多问题。情感要素的增加，无疑是提升学生写作能力的一个重要的手段，同时也应该成为学生作文写作中的一个关键切入点。[3]

四、修改训练

小学阶段学生的写作能力相对有限，他们在写作中很容易会出现结构不够完整、不通顺以及用词不准等方面的问题。在完成写作之后，有效地修改是非常必要的。在训练的过程中，老师应该有意识地让学生养成良好的检查修改意识，通过自己的修改，完成对自己写作内容的美化。在学生完成写作之后，老师可以提前安排学生进行自我修改，之后安排学生进行互相的修改。在修改的过程中，也要本着真实和准确的基本核心原则，在保证主题中心思想有效体现的基础上进行修改。在学生写作中，老师也可以进行跟踪，让学生的写作兴趣得到进一步的提升和发展。例如，写作主题为“月亮”的作文题目时，很多学生往往会选择主要写月亮的外形，而这样情况下其写作的东西就会显得“干干巴巴”。这时候，老师就可以引入一些寓意方面的内容，让学生想一想月亮本身会体现相思和很多寓意（例如对家乡或者某个人的思念等），这样可以让学生自身在写作的过程中进行更多地思考和分析，文章写作方面也就会具备了更多的思路和看法。[4]

结语

总的来说，在小学阶段语文作文写作训练过程中，我们应该对学生的写作训练过程进行有效地控制，并从更加科学的角度展开写作训练，让学生在参与写作训练的过程中，切实得到写作能力的全面发展，实现语文素质的全面提升。

参考文献

[1] 刘申. 关于新课标下小学语文作文教学的探析[J]. 教育教学论坛， 2013（10）：237.

[2] 刘凤霞. 浅议小学语文作文教学方法的创新[J]. 语文教学通讯·d刊：学术刊， 2013， 750（9）：54-55.

[3] 汪佐平. 探究农村小学语文教学的现状及对策[J]. 教育教学论坛， 2013（40）：9-10.

[4] 朱熀成. 小学语文作文教学中素材的积累[J]. 小学生作文辅导， 2017（5）：47.endprint