如何分层布置数学作业

深圳市光明新区凤凰小学 涂传山

近年来，随着新课程改革步伐的持续深入，分层教学在各个学科中的应用越来越广泛，在课堂教学中取得了理想的效果，小学数学自然也不例外。在看到成绩的同时，我们也需要意识到当前小学数学作业布置仍旧采用了传统的一刀切模式，在一定程度上制约了学生的发展。学生之间的差异性是客观存在的事实，要想促进学生整体的提升，分层教学仅仅局限于课堂教学显然是不足的，还应当朝着作业布置进行延伸。因此，如何分层布置数学作业就成为广大教师急需解决的重要课题。

一、深入了解，合理分层学生

学生不仅仅是教学的主体，同时也是作业的主体。要想进行有效的作业分层设计，关键在于针对学生进行科学的分层。对广大教师来说，应当避免参考学生考试成绩进行划分的方式，而是综合考虑各个学生的实际情况，深入了解各个学生的实际情况，保障分层的科学性、合理性。具体来说，教师不仅仅需要参考学生数学考试的成绩，还应当综合考量学生的知识储备、学习能动性以及思维能力等诸多方面，基于公平、公正的原则，针对学生进行科学合理的分层，为分层布置作业奠定基础。需要注意的是，针对学生进行的分层倘若太过明显，显然会使得学生产生抵触情绪，特别是部分基础较差的学生，其内心往往会存在较大的落差，导致其积极性受到打击。因此，教师应当进行模糊化的处理，即不进行公开，在充分照顾学生情绪的基础上进行作业分层设计。

二、注重提升，促进自信提升

分层布置作业的主要目的在于促进学生整体的提升，具体到实际作业设计，指的是需要基于各个层次学生的实际情况，充分利用“蹦一蹦够得着”的理念，使得每个层次的学生通过自身的努力都能够完成作业，在完成的过程中获得提升。教师首先需要全面分析各个层次学生的学习特征，接着针对学习内容实施全面的分解细化。针对成绩较为优异的学生，则应当适当摒弃基础内容，适当增加一些具有挑战性的内容，使得他们能够获得更高层次的突破；针对中等成绩的学生，则需要在基础内容的前提下，给予其自主选择的权力，融入部分拔高的知识内容，在帮助其巩固知识的同时，促进他们主动提升；针对成绩较差的学生，则主要是以基础内容为主，并针对这些基础内容进行针对性的设计，帮助他们更好地掌握基础知识。需要注意的是，作业内容在有效契合各个层次学生实际情况的基础上，还需要针对每个层次的学生增加部分通过一定程度的努力、思考就能够完成的作业，以此来促进学生思维与上进意识的发展。与此同时，还应当综合参考学生的兴趣点、能力点进行作业的综合设计，保障每个层次的学生都能够在保障质量的基础上完成作业，并在这个过程中体验成功的感觉，促进学生自信心的发展。

三、细化分层，协调难度与数量

一方面，针对作业量的细化分层。一直以来，为学生减负就是教育界探讨的焦点所在，在新课程理念下，减负也是至关重要的内容之一。因此，对小学数学作业分层设计来说，教师也需要融入减负的理念，针对各个层次学生作业的设计都需要进行量的优化。针对成绩较为优异的学生，作业设计不追求数量，而是将拓展、思考、提升作为主要目标；针对中等成绩的学生，则需要减少机械重复的计算题，适当添加一题或者两题拓展性内容，使得学生在完成拓展性作业的过程中去进行巩固；针对成绩较差的学生，基础性的作业要适当多于上述两个层次的学生，但需要针对基础性作业进行优化，去除机械重复的内容。另一方面，针对作业难度的细化分层。对于作业难度的细化分层，应当给予每个层次学生高度的自主性，可以让每个层次的学生选择不同类型、难度不一样的作业，但硬性规定学生每一种类型的作业至少需要选择一定的量来完成。通过这种高度自主性，能够在充分调动学生兴趣，同时有效培养学生的主动性，可谓一举两得。

四、评价分层，实现巩固提升

因为每一个学生的理解能力、数学基础均存在显著的差异性，教师在针对学生作业实施评价的时候，同样需要采用层次性评价的方式，使得每个层次的学生均能够获得对应的评价。教师需要避免一带而过的现象，而是细心观察每个学生完成作业的实际情况，根据作业给予深入、细致的评价。与此同时，对作业评价分层来说，评语也是至关重要的内容。教师在书写评语的时候需要引起足够的重视，针对不同层次学生、作业质量，给予适当的评语评价，以此来发挥评价的激励作用，充分激发学生的积极性。比如，针对作业完成良好的学生，教师需要给予积极的赞扬，使得学生获得成就感，增强学生的信心；针对作业完成情况不理想的学生，教师同样需要在适当激励的同时，客观指出学生作业中存在的不足，并帮助其制定针对性的计划，以此来提升作业的质量。总的来说，针对学生的评价均需要以激励为主，各个层次的学生即便是取得一点点的进步，教师都需要及时发现，并给予鼓励性的评价，真正为学生未来的发展奠定扎实的基础。

综上所述，小学数学分层作业布置是一项系统、漫长、复杂的工程，想要在短时间内获得理想的效果显然是不现实的。对广大小学数学教师来说，应当正视学生之间存在的差异性，综合参考各个学生的实际情况进行科学分层，深入了解各个学生的数学基础、认知能力，针对作业进行全面的分层优化设计，保障每个层次的学生均能够获得自身需要的作业，真正实现学生整体全面提升的目标。

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