小学数学练习有效设计策略的点滴实践

江苏省海安县李堡实验小学 许爱军

练习是数学课堂学习活动的必要补充和必然延续，通过科学、合理的练习，可以帮助学生巩固知识、掌握方法和提升能力，同时也有利于教师获得真实的学习反馈，及时地调整和改进教学进程。然而长久以来，数学练习过分强调了对于基础知识和基础技能的机械重复，缺乏对于学生个体差异和学习心理特征的关注，难以发挥其应有的积极作用。为此，提升小学数学练习的有效性，优化练习设计，提升练习实效，是新课程理念下教师共同思考的问题。在平时的课堂教学实践中，根据学生的年龄特点、学段的不同要求，从不同角度，采取多种策略设计多种形式练习，有助于提高课堂教学的质量。

一、“做一个游戏”，用趣味性让学生爱做练习

兴趣是最好的老师，只有兴趣，才有动力。在进行小学数学练习设计的过程中，教师要结合学生的心理年龄特征，从学生身边的生活实际与感兴趣的事物出发，设计一些形式活泼、内容生动的数学练习，激发学生做练习的兴趣和热情；要努力避免那种缺乏兴趣支撑的强制性练习，避免扼杀学生数学学习的探索欲望。游戏作为学生喜闻乐见的活动之一，是趣味性数学练习的重要载体，可以帮助学生在游戏过程中边玩边学，做到学中有玩、玩中有学，使得学生的精神状态从抑制迅速转变为兴奋，有效地激发学生在练习过程中的认知矛盾冲突，产生学习数学知识的自我需求，这种将数学知识蕴藏于游戏中的练习形式，是学生最喜欢的数学练习。

如在教学《小数加减法》这一部分内容时，教师可以组织学生展开“购物”场景的数学游戏，让学生分别扮演顾客、售货员等角色，在交钱、找钱的过程中体会元、角、分在小数中的特殊意义；再如在教学《乘法口诀》部分内容后，布置“对口令”的练习游戏，让学生与学生玩、学生与家长玩，让他们在游戏的魅力中感受到数学练习就是一个快乐的天地、学习的乐园。

二、“选一道题目”，用弹性化让学生愿做练习

由于成长环境、智力水平发展等因素的影响，学生的数学学习存在一定的差异。教师要正视这种客观差异性，在设计数学练习的过程中要做到“按需分配”，让练习呈现难易有别、层次各异的弹性化状态，允许和鼓励学生根据自身实际有选择性地进行练习，从而满足不同层次学生的数学学习发展需要。对于后进生，要求要适当放低，对于学优生则提出较高的要求，这样才能为每一个学生提供自主发展的平台，让他们都能品尝到成功的愉悦。所以，数学练习的弹性设计切忌“一刀切”，避免沦入优生吃不饱、差生吃不了的窘境，从而造成学生抑制数学智力和能力的充分发展。

如在教学《乘法分配律》这一部分内容时，教师为学生“量身定做”了如下练习内容，让学生自主选择其中的题目来解答，培养了学生在数学练习中的主体精神：请你任意选择其中的6道题，用简便方法进行计算。

（1）189×68+89×32; （2）57×79+43×79;

（3）101×73; （4）85×201;

（5）125×88; （6）199×101;

（7）4327×99+4327; （8）68×102-58×2;

（9）987×98; （10）69×301-69;

（11）88×117+88×183; （12）4896×101。

学生的选做过程就是他们自我定位的过程，教师也可以通过学生的选做情况，了解他们对于课堂学习知识的实际掌握情况，为后继教学提供了具有参考价值的反馈信息。

三、“搞一个活动”，用实践性让学生善做练习

学以致用，是培养学生数学应用意识和能力的最有效途径，通过将学到的知识运用于生活实践当中，将学生的现实经历与认知经验结合起来，解决生活中的实际问题，可以提升学生数学练习的参与度和认同感，使得他们在数学实践性练习中感受到数学的巨大应用价值，从而体会到生活中处处有数学、生活中离不开数学，并逐步成为一个数学知识的实践者。传统的数学练习，过分强调了学生的独立思考，使得他们在练习过程当中缺乏互动与交流；通过实践性练习，让学生能够在团队合作中形成优势互补，让每个学生都有机会展示自己的特长，在交流与讨论中碰撞出思维的火花，在数学练习实践活动中学会更高效地、更主动地完成练习。

如在教学“比一比”这一部分内容之后，教师布置与学生相关的亲子教育活动，如与爸爸妈妈比高矮，用“谁比谁……”说一句话；在教学了《简单的加减法》一课后，教师组织学生进行了扑克牌比赛活动，让同学们边玩边计算两人手中扑克牌包含的数字的和与差；在教学了《常见图形的面积计算》这一部分内容后，教师要求学生实际测量家中客厅地砖的面积，并设计出相应的铺地方案等等。这些活动既有分工，又有合作，更有与家长、与同伴之间的合作与交流，帮助学生在数学练习过程中体验到了实践性数学练习的无穷乐趣，并逐步学会在沟通与交往中完成练习。

在新课程全面铺开的今天，小学数学练习的设计要更加具有合理性、针对性和科学性，只有充分遵从学生的年龄特点、兴趣爱好和个性差异，才能切实提升数学练习的有效性，让学生获得数学知识和能力的持续性发展！