小学数学课堂教学与现代教育技术有效整合

甘肃省白银市靖远县乌兰小学 李 江

一、运用现代教育技术丰富教学资源

在以往的小学数学课堂教学中，教师按照教材上的内容按部就班地进行教学，对现代教育技术下的丰富教学资源关注不足。在素质教育的前提下，社会对教育给予了更高的期望，这就给教学带来了新机遇，同时，也对教师提出了新的挑战，教师不仅要帮助学生掌握扎实的数学知识，也要对教材知识进行延伸，拓展学生的视野，丰富学生的知识内容。通过教学课堂和现代信息技术的融合，我们可以运用更多的教学资源来丰富教学内容，给教学带来生机和活力，提升学生的兴趣，促进学生的发展。比如在进行《认识图形》教学的时候，小学数学教师可以运用现代技术给学生展示有关建筑、常用物品的图片，让学生思考图中有哪些图形，引起学生的回忆，既能提升学生的兴趣，也能提高教学质量。

二、运用现代教育技术创设生活化教学情境

数学知识和生活实际联系紧密，通过现代教育技术创设生活化的教学情境，更能加强学生对数学知识的认知，加深学生的理解，提高学习效率。因此，小学数学教师可以从实际的生活中寻找具体的例子，运用信息技术给学生创设教学情境，吸引学生的注意力，调动学生的生活经验，从而活跃学生的思维，促进学生的思考，提升学生的数学应用能力，培养学生的数学价值观。比如在进行《一百以内的加法和减法》教学的时候，学生对加减的概念有时候不是很明确，在何种情况下运用加法或是减法常常会混淆，教师可以给学生创设一个具体的生活情境，帮助学生更加容易理解加减法的运算，如：小王有10块糖，假如他分给小朋友3块糖以后，问小王还有几块糖？学生很容易就能得出7个，自觉运用减法，教师再进行合理的引导，让学生明白加法是不断增加，而减法则是不断减少，这样学生就对加减法有了更进一步的认识。通过生活化的教学情境，不仅能提升学生的教学活动参与性，也能营造良好的教学氛围，将学生置于具体的情境中，从而提升学生的兴趣，认识到数学重要性，同时帮助学生积累丰富的数学经验。

三、运用现代教育技术体现学生的主体地位

新课改要求培养学生的自主学习能力，从以往的“知识教学”向“素质教学”转变，培养学生的关键技能和终身学习的能力。因此，小学数学教师在实际的教学中，要注重学生自主学习意识的培养，充分发挥学生的潜力，体现学生的学习主体地位，通过将现代教育技术融合到课堂教学中，为学生提供良好的互动环境，提升学生的思考能力，让学生根据自身的爱好进行教学内容的自主学习和探究，让学生的个性得到充分的发展。比如在进行《综合运算》的教学以后，教师可以引导学生在课下运用互联网进行知识的巩固和加强。学生通过网络教学资源，可以对所学知识进行校验，并且能够通过人机交互找出错误的原因，了解自己学习中的不足，进行有针对性的巩固，既能让学生体会到学习的乐趣，也能帮助学生查漏补缺，体现学生的主体地位，促进学生更好的发展。

四、运用现代教育技术引导学生进行实践

现代教育技术不仅为教学提供了丰富的教学资源，转变了以往的教学方式，也改变了教与学之间的关系。学生在学习中不再是面对书本枯燥的概念和运算知识，通过现代教育技术的应用，可以引导学生运用数学知识进行实践活动，从而满足学生应用知识的需要，提升学生的数学综合能力。比如在进行《角的初步认识》教学的时候，如果单纯地给学生进行书本知识的讲解，学生很难理解，这些知识仿佛和实际生活没有任何联系，学生感到抽象、枯燥，很难深入理解。因此，教师可以运用几何画板给学生进行有关角的动态展示，让学生掌握角的定义和内涵，并可以引导学生进行具体的操作，随后教师可以让学生就自己的理解对生活中有关角的知识进行互动和交流。通过现代教育技术和小学课堂教学的融合，可以让学生直观、简单地理解教学内容，并提升学生的实践能力。

五、运用现代教育技术转变学生的学习方式

以往的教学模式中，小学数学教师通过肢体语言和口头论述给学生进行知识的灌输，学生被动接受，通过课后的固定练习进行知识的巩固，这就使得学生的学习方式比较单一。在现代教育技术的基础上，教师可以引导学生在网络平台上开展自主学习，改变以往的学习方式，同时网络上有许多寓教于乐的数学游戏，学生可以一边观察一边学习，既能让学生体验到知识的魅力，也能提升学生的学习效率，达到高效学习的目的。比如在学习了基本运算法则以后，教师可以给学生推荐一些相关的学习资源、游戏或是实践活动，让学生通过闯关、合作以及实践巩固所学的知识，既能提升学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习、合作探究，也能转变学生的学习方式，提高学生的学习效率。

总之，将小学数学课堂教学与现代教育技术有效整合符合新课改的精神，是时代发展的需要，也是提升学生思维能力，培养学生核心素养的需要。因此，小学数学教师要结合教学内容，充分运用现代教育技术，为学生营造和谐的氛围，尊重学生的兴趣，从而促进学生的积极性，提升教学效率。

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