新媒体与小学数学整合的具体措施

江西省赣州市南康区坪市乡中心小学 邓珊姗

随着我国新媒体技术的不断发展，信息技术在教育教学领域中的应用已经比较成熟。如何促进信息技术与教育资源的有效整合，不仅是当前教育工作者的重点研究方向，同时也是研究难点。一方面，使用新媒体技术能够激发学生的参与兴趣，提高学习效率和质量，而另一方面，过多使用新媒体技术又会导致学生的注意力不够集中，因此，如何平衡二者之间的关系，从而促进教师教学水平以及学生学习质量的提高，是当前研究的重难点问题。

一、新媒体技术与小学数学教学整合的必要性

其一，提高小学数学课堂的趣味性。数学学科本身具有一定的抽象性，需要学生具有一定的逻辑分析能力和空间想象能力，但是过于抽象化的数学知识很难引起学生的学习兴趣和注意力，因而造成教学质量的下降。因此，教师需要适当使用一些新媒体技术将比较枯燥或者比较深奥的知识进行具体化。形象化。例如在学习人教版八年级上册第十一单元的“三角形”一章时，教师可以先对三角形的定义和概念进行讲授，然后通过PPT展示一些反例，让学生说明这些图形为什么不是三角形，不符合三角形定义中的哪一条。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够让学生对于三角形的定义的理解更加深刻。

其二，有利于教师重新进行教材编排，突出教学重难点。传统讲解数学知识时，教师主要是通过讲解例题、大量练习、讲解练习题这样一个顺序来加深学生对于这一部分重难点知识的理解，但是在实践过程中，容易出现学生不懂这一知识点，只能对某一固定答题模式进行生搬硬套，一旦遇到需要变换思路的题就难以下手的情况。而教师利用新媒体技术讲解重难点时，可以将其中的抽象概念进行具体化，通过使用超链接等方式转变学生的思路，将复杂的问题分开来看，帮助学生将公式、理论等知识点联系在一起，同时也能方便学生进行理解记忆。

其三，有利于教师进行教学信息的收集反馈，便于教师及时调整教学计划。传统教学模式中，教师收集反馈信息主要通过批改练习题与考试题。但是这种反馈形式会拉长教师对于学生学习情况的了解，也不利于教师及时调整教学计划和内容，同时，这种反馈形式需要教师花费大量时间和精力统计学生在某一知识点上的出错概率，在教学实践中不太能够执行。而利用新媒体技术，教师可以将练习题贯穿于知识点的讲解、例题讲解等环节之中，便于及时得到学生的反馈情况，找到教学过程中的问题，并及时调整，提高课堂学习效率。

二、新媒体技术与中学数学整合的措施与方法

1．丰富教学内容，增强教学效果

由于小学生具有极强的好奇心，其对于一些比较新奇的事物具有比较高的关注度，而数学教学内容主要以抽象化与复杂的内容为主，使得许多学生对于数学教学内容产生反感情绪。因此教师可以利用新媒体技术对数学知识进行形象化和丰富化处理，将游戏、动画等形式与数学教学内容结合起来，从而使得教学内容更加形象丰富、易于理解，同时还能提高学生的参与热情，进而提高教学质量和教学效率。例如教师在讲解人教版七年级上册的“有理数与无理数”一章时，教师在讲解有理数与无理数之后，让学生将无理数的“花朵”放在无理数篮子内，将有理数的“花朵”放在有理数篮子内，使得学生的参与兴趣不断提高。利用新媒体技术将教学内容或者练习环节与游戏形式结合起来，使学生能够对数学知识产生兴趣，提高教学质量。

2．联系生活实践，将抽象问题直观化处理

在小学数学教学过程中，数学知识点过于抽象、难以理解一直是教师教学过程中的难点问题。这主要是由于小学生对于社会生活接触有限，很难将一些抽象问题具体化，更难以将抽象问题与生活实际联系起来，导致在处理问题时只能用固定僵硬的模式进行处理。此外，小学生的逻辑思维能力还比较差，对于一些抽象程度比较高的问题难以进行具体化处理，而教师的传统教学模式和方法难以将抽象化的教学内容进行具体化描述，增加了学生的理解难度。因此，对于这种问题，就需要教师利用新媒体技术将抽象化的阐述过程进行具体化处理，尤其在处理平面几何问题时，教师可以利用新媒体技术将平面几何进行动画处理，使得平面几何图形能够与学生的实际生活联系起来，再将平面图形的分解过程一一展示在学生眼前，从而帮助学生理解几何图形相关的知识点。

3．建立及时信息反馈系统，帮助教师进行教学调整

传统教学模式需要提前制定教学计划，再根据学生阶段性考试情况的反馈结果对教学计划进行调整，从而使得教师在调整教学计划时的数据性、针对性难以保证。教师可以使用一些新媒体技术工具或软件来对考试或者练习结果进行科学分析，根据分析处理结果，在题库内选择相应的练习题来辅助教师进行教学。在一些经济比较发达的地区，可以直接让学生采用相关软件进行预习、练习等，并且由测评平台将测评结果直接发给教师，不仅能够提高教师的课堂效率，帮助教师及时发现教学中的问题，而且能够根据学生的练习情况对教学中的重难点进行科学调整。

总而言之，新媒体技术为传统教学内容增加了生动性和趣味性，学生更容易理解传统教学方法中难以理解的抽象性的教学内容，从而提高学生对于教学内容的吸收程度。这就要求教师要寻找新媒体技术与教学内容相融合的关键点，在充分利用新媒体技术的基础上，转变传统的教学模式，对课堂教学内容进行适当的延伸和拓展，从而提高教师的教学质量和学生的学习质量。

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