高中数学集约型课堂的教学实践研究

甘肃省会宁县第五中学 翟海峰

在高中数学集约型课堂的构建过程中，教师们创新和拓展自身课堂提问方式，引导学生们对数学知识之间的联系性进行了解，同时改变数学习题的讲解技巧，鼓励学生们将数学习题解答过程中所运用到的数学知识进行筛选和总结，促进学生们对已学数学知识的记忆程度，逐渐形成一个完善的集约型课堂教学体系，打造高效的高中数学教学课堂，整体性提高学生们的数学能力和素养。

一、集约型提问方式

在高中数学教学课堂中，课堂提问是师生之间展开互动的主要途径，教师们采用集约型的提问方式，从学生们的角度进行数学问题的设计，同时为学生们提供思考的空间，促进学生们对数学问题进行探究，提高学生们对数学知识的掌握能力。在集约型课堂提问的过程中，教师们应注意以下几点，充分发挥集约型课堂的教学优势：第一，合理的课堂提问步骤。在高中数学课堂中，教师们传统的提问方式，让学生们在简短的时间内完成数学问题的回答，增加了学生们在数学课堂中的学习压力，且课堂提问的教学效果并不明显。所以，教师们首先提出一个数学问题，学生们提供合理的时间进行思考，然后有针对性地选择同学进行回答，让其他同学对其回答内容进行思考和辨别。最后，教师们对数学问题进行引导，同时对学生们的数学思维进行纠正和拓展，提高学生们对数学知识的掌握情况。第二，具有目标性的提问。在课堂提问的过程中，教师们根据具体的数学知识展开提问的过程中，鼓励学生们发表自身的见解，增加师生之间的互动，营造积极活跃的课堂提问氛围，进而凸显出集约型课堂教学的优势，整体性提高高中数学课堂的教学质量。

二、集约型讲解技巧

数学习题训练是学生们在高中数学知识学习过程中必不可少的内容，学生们通过习题的解答了解了数学知识之间的关联性，同时检查自身数学知识掌握的漏洞，提高自身对数学知识的运用能力。在集约型课堂构建的过程中，教师们创新自身数学习题分析和讲解的技巧，根据具体的数学问题，向学生们提供相应的解题思路，引导学生们对数学习题中的条件之间的关系进行分析，进而充分利用数学问题中的已知条件，提高学生们数学习题的解答能力。比如，在函数习题的讲解过程中，教师们选择多种数学知识相结合的经典数学习题，通过一道数学习题的分析和讲解，促进学生们对不同的数学知识进行理解和掌握，帮助学生们构建完整的数学知识框架，增加学生们对数学知识之间的关联性掌握。在具体的习题讲解过程中，教师们首先向学生们分析数学问题中的已知条件，促进学生们了解数学问题的本质，然后，教师们引导学生们结合已学的数学知识形成清晰的解题思路，自主完成数学问题的探讨和解答。最后，教师们充分运用多媒体教学设备，向学生们展示清晰的数学问题解题思路，引导学生们根据自身的解题步骤进行对照，不断规范学生们数学习题解答的过程，整体性促进学生们数学素养的提高，进而充分发挥集约型课堂的教学特点。

三、集约型教学体系

在高中数学集约型课堂构建的过程中，举要和互补是其中主要的组成部分，举要包括教学目标、教学内容、学生的角度三个方面，形成以学生们为数学教学课堂中心，确定课堂教学内容以及明确数学课堂教学目标的教学体系。互补是指在数学课堂教学过程中，教师们充分发挥数学教学资源的价值，突显出数学资源的多功能作用，在有限的数学资源中取得最大的教学效果。综合以上两点，形成一个完整的集约型数学课堂教学体系，打造高效的高中数学教学课堂。除此之外，教师们可以采用合作学习的教学模式，帮助集约型课堂模式的构建。首先，教师们根据学生们的数学知识学习情况，进行科学合理的分组。然后，根据数学教材内容，向学生们提供开放性的数学问题，引导学生们在数学小组内对相应的数学问题进行探讨，一方面增加学生们对数学知识的认知能力，另一方面培养学生们的竞争意识和团队合作能力，整体性提高学生们的数学素养。教师们通过合作学习的教学方法，利用有限的数学教学资源发挥出巨大的教学功效，让学生们在数学小组内相互学习，拓展自身的数学逻辑思维能力。最后，教师们对学生们合作探究的结果进行合理的分析和评价，充分确立学生们在数学课堂的主体地位，符合集约型数学课堂构建的标准。

总而言之，在高中数学集约型课堂教学模式的构建过程中，教师们首先从本质上对集约型课堂的特点和优势进行分析，有针对性地设计相应的教学方式，遵守集约型模式的教学观念，引导学生们熟练掌握数学知识之间的联系，提高学生们对数学知识的运用能力，同时拓展学生们的数学思维，促进学生们根据一个数学知识点联想到多个知识点，通过简短的数学教学课堂高效完成数学课堂的学习任务，整体性提高学生们的数学专业能力。

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