“互联网+”背景下中职数学教学目标与理念的研究

江苏省如皋第一中等专业学校 王 敏

“互联网+”正成为社会、经济领域中的一个为了促进社会形态与产业结构发展的新概念。这个概念延伸到中职学校的教育中，有着显著的现实意义与引领价值。中职学校中无论是基础课程还是专业课程，都具有明显的社会性与职业特征，借助于“互联网+”的理念，不仅可以促进对课程的理解，还可以让师生在教学中获得新的力量。本文试以中职数学教学目标与理念为例，谈谈笔者的研究结果。

一、“互联网+”背景下的中职数学教学理念梳理

笔者一直认为，教学理念是影响教师教学行为最重要的因素，尽管有教师并不认为自己有明确的教学理念，但实际上在日常教学及其研究中提及对中职数学教学的认识时，实际上就是自身教学理念生成的结果。

那么，在“互联网+”的背景下，中职数学教师应当建立什么样的教学理念呢？笔者梳理了如下三点：

一是开放理念。互联网的基本特征就是开放，“互联网+”更是强调更广领域内的开放，即本着开放的理念去看待不同领域内的事物。数学在中职学校内是一门基础学科，这种基础性体现在为其他学科及专业知识提供必要的数学知识与能力基础。在“互联网+”背景下，其开放的要义应该是数学教学要超越教材、放眼社会，尤其是与学生专业相关的领域的发展。比如教学生“函数”的概念，就不能完全拘泥于函数本身，而要基于“变量”的视角去看非数学领域，尤其是学生的专业领域有哪些变量，这样更容易让学生建立函数认识。

二是融合理念。“互联网+”强调充分发挥互联网在社会资源配置中的优化与集成作用，在笔者看来，集成就是融合，就是不同领域能够基于同种形态或需要实现融合。这一点与上面提到的开放理念其实是一致的，只有开放，才能保证融合。将非数学领域的素材引入数学课堂上来，在拓展学生视野的同时，还有利于数学知识更好地扎根于生活、专业。

三是发展理念。“互联网+”是发展理念的结果，“互联网+”给数学教师带来的不仅是素材的直接使用，更是一种理念引领。本着发展的理念去重新构建对数学课程的认识，可以让数学教学永葆活力。

除此之外，“互联网+”还驱动了大数据的发展，这给教师带来的启发是更全面、准确地收集学生的学习过程与结果方面的信息，可以让教师的教学更加有的放矢。从这个角度讲，“互联网+”给中职数学教师带来的启发是多元的，需要教师精准理解、全面消化。

二、“互联网+”背景下的中职数学教学目标确定

有了合理的教学理念，才会有相应的教学目标。“互联网+”背景下，中职数学教学目标应当本着服务基础、服务专业、服务成长的思路来确定。

服务基础是为了体现数学学科的基础性。基础性是数学课程的性质，但在“互联网+”背景下应有新的理解，譬如课程改革视角下，“函数”这一知识的教学目标的确定通常是这样的：建立理解函数概念（知识目标）；在函数概念建立过程中培养学生的抽象、概括能力（能力目标）；在建立、运用函数概念的过程中培养学生的创新品质（情感目标）。从“互联网+”的视角来看，笔者以为这样的目标确定其实是失之于“空”的，有意义的目标确定或许可以是这样的：通过对数学领域内外的例子的列举（体现了上述的开放与融合理念），认识变量，进而建立函数概念；反思函数概念的建立过程，感悟函数概念的应用，清晰地提取此过程中运用到的抽象、建模、归纳、概括等思想方法，并到生活中寻找可以运用函数概念来加以分析的事例（体现了上述发展理念）。这样的目标确定既立足数学，又瞄准应用，可以让基础性作用充分发挥，同时又不拘泥于简单的习题解答而是面向问题解决，笔者以为这就是“互联网+”思维的产物。

服务专业是确定教学目标作用发挥的隐性机制。同样的教学目标描述，如果带有“互联网+”思维，那结果就是不一样的。譬如我们制定了让学生“理解排列、组合的定义”的教学目标，那在考虑这一目标达成的时候，“互联网+”思维会让我们选择与学生专业更近的素材，譬如在汽修专业的教学中，笔者会选择汽车发动机点火故障的素材，让学生分析点火故障可能有哪些原因，由于原因非唯一，于是就出现了多种排列、组合，学生可以在专业兴趣的驱动之下完成对排列组合的数学知识的理解，这就是“互联网+”思维在发挥着作用。

服务成长意味着要用成长的思维看数学教学。“互联网+”本身就是互联网发展过程中的新思维，中职学校的学生毕业之后，多投身于就业潮流，他们带着什么样的眼光走上工作岗位，反映了中职学校的教育品位。数学是基础学科，就应该帮学生奠定好“互联网+”的基础，故在确定教学目标的时候，就应当有显性的“互联网+”思维，以让学生时时受到“互联网+”的熏陶。

三、“互联网+”更应当成为数学教师的支撑理念

中职学校性质异于普通学校，其所具有的社会性、职业性特征，决定了其应当本着开放的思路实施教学，而“互联网+”所带来的理念冲击，应当让数学教师拥有一个开放的视野，进而在教学中形成开放、包容、创新的支撑性理念。

当“互联网+”最早出现在政府工作报告中时，有一个词语进入了人们的视野，这就是“智慧”。中职数学教师要做一个智慧的教师，而智慧首先体现在自身的教学理念上，进而体现在教学目标的确定上。可以肯定地讲，有此两者作为基础，中职数学教学的面貌必然会焕然一新，而其直接结果就是学生学习的开放与智慧，而这又正是国家日益重视职业教育的初衷。

综上所述，中职数学教学中认真研究“互联网+”，并以其思维驱动理念更新与教学实践，是数学教师的智慧选择。

[1]王鹏彦．“互联网+”时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用探讨[J]．科教文汇，2016（26）：94-95．

[2]雷义．“互联网+”背景下中职数学教学与专业课教学的几个对接[J]．现代职业教育，2016（26）．