新课改下高中数学课堂教学方法

江苏省海门实验学校 周英亮

在过去传统课堂教学中，大多数教师为了能够提高升学率而过度地增加课时。针对这种现象，高中数学教师必须要予以足够的重视，在当前新课改背景下，高中数学教师必须要调整教学方式，引进现代化教学模式。

一、注重学生学习主体地位

随着新课改的实施，多数学校的教学方式明显得到改善，特别是在高中数学教学过程中我们可以发现，教师对学生在课堂教学中主体地位的重视程度越来越高，在这种情况下，高中数学教师必须要满足实际需求，在课堂教学中能够尊重并体现出学生的主体性。比如，教师在让学生对下一节知识进行预习时，其首先就要对学生进行适当地引导，这样做主要是让学生能够更清楚地了解下节课知识存在的重难点，进而使得学生在主动学习过程中有所侧重。

二、合理应用多媒体辅助教学，进而达到良好的教学效果

随着现代信息技术的不断发展，课程教学中开始应用各种先进的教学技术和教学手段。众所周知，数学的部分内容具有一定的抽象性，因而学生在学习时有一定的困难。对于这种情况，作为高中数学教师，就可以借助多媒体技术将网络中与教学内容相关的视频和图片进行演示，这样能够让学生更好地认识和掌握教学内容中的重点和难点，进而有效降低学生学习难度。比如，在教学函数这部分内容时，可以结合多媒体进行如下教学：如，已知二次函数y＝f（x）（x∈R）的图象是一条开口向下且对称轴为x＝3的抛物线，试比较f（6）与f（4）大小。在教学这个问题的时候，教师可以让学生尝试利用多媒体所展示出来的图象来解答，即：∵y＝f（x）的图象开口向下，且对称轴是x＝3，∴x≥3时，f（x）为减函数，又6＞4＞3，∴f（6）＜f（4）。另外，信息技术的应用还能够沟通数学知识内容之间存在的联系，比如，对随机性问题进行教学时，教师就能够让学生通过函数表示和直线方程的形式对这节知识进行分析。

三、积极开展数学实验教学，进而加深学生对所学知识的理解

所谓的数学实验教学方法就是指教师在开展教学活动的过程中，运用数学知识、计算机应用和数学建模于一体的教学手段。比如在教学中给学生讲解变量这节内容时，由于具有一定的复杂性，且不能够通过黑板来进行讲解，这时就需要教师利用数学实验进行教学。在此过程中，借助计算机具有的动态功能来对实际数学知识发生的变化进行详细地描述，然后教师再对这种现象给学生进行深入地预测和判断。在这种方式的使用下，可以提升学生对知识的理解能力，特别是在数学平面概念和空间概念知识的理解上表现得尤为明显。

在高中数学课堂教学中使用数学实验教学法进行教学，主要目的就是为了让学生在学习过程中逐渐学会利用自身的数学思维来解决所遇到的各种问题，进而提升学生的综合能力。

四、创设生活化学习情境，提高学生思考能力

在当前的新课程要求下，越来越多的教师开始应用具有挑战性和趣味性的素材来促使学生积极主动地参与到数学活动中。这种教学形式极大地满足了数学教育基本目标的需求，教师在实际教学中创设的问题情境或对问题的思考中所需要的素材应该结合学生的生活实际，将教学生活化。高中数学教师在课堂教学中要想将教学内容生活化，首先就要对自己的教学方式进行改变，然后再根据实际教学内容创设生活化的教学情境。通过这种教学方式的使用，既能够在一定程度上激发学生学习数学的积极性和主动性，还能进一步提高学生的学习能力。

比如，教师在讲解“双曲线方程”这节内容时，就可以给学生列举法国的埃菲尔铁塔和北京的双曲线型通道，这样能够使得学生更好地认识和了解双曲线在生活中的实际应用价值。之后再让学生求双曲线的标准方程，如已知F1（-5，0）、F2（5，0），动点P 满足||PF1|-|PF2||=6，求P点的轨迹方程。而这时学生就可解决问题，即由题意： ||PF1|-|PF2||=6＜10，∴P点的轨迹是以F1、F2为焦点的双曲线，且a=3，c=5，b=4，∴P 点的轨迹方程为：

五、对学生进行客观评价

之所以要对学生进行评价，主要目的就是让学生对自己的学习有全面的了解，促使其能够进一步激励自己。但是在实际中，部分数学教师在评价学生时过于吹捧学生的学习能力，对学生实际的学习情况并没有真实客观地体现出来。这种情况会使得学生难以发现其在学习这门课程时所存在的问题。为了有效避免这种现象的出现，就需要教师积极调整评价方式，客观评价学生学习能力，只有这样，才能够为学生制定出针对性的教学方式，进而为后续学习奠定良好的基础。

综上所述，随着当前新课改的推进, 作为高中数学教师，要想能够更好地提高其教学质量和教学效果，首先就要改变过去传统的教学方法，应用符合当前新课程改革要求的教学方式来进行教学，并且还要能够采取合适的教学方式，这样做不仅能够在一定程度上激发学生学习数学这门学科的积极性和主动性，还能极大地提高其在学习上的自主探究能力。对于如何在高中数学教学中采取合适的方式，教师则需要注重这样几个方面，如尊重学生学习主体地位、合理应用多媒体辅助教学，进而达到良好的教学效果、进行数学实验教学，加深学生对数学知识的理解、创设生活化学习情境，培养学生思考能力等。通过这些方式的运用，有效地推动学生在数学知识上能力的发展。