新教师备课的三部曲

安徽省安庆市怀宁县振宁学校 丁雪荣

学校本期因教学的需要，招聘了十几名新教师，均来自院校刚毕业的新教师，对于他们的到来，一方面给学校充入了新鲜血液，另一方面，对于我们这样的窗口学校，急需要这些教师快速成长起来。学校为此对他们进行了一对一的帮扶、特色课的观摩、考察课的打磨等多种形式的上岗培训。除了这些外部的感染力外，本人觉得对新教师的备课的打造也是非常重要的环节。学会备课是新教师逐步走向成熟最开始，也是最基本的一环。教师备课充分与否，既直接影响教学力的提升，又关系到课堂教学效益的高低和学生学习效果的好坏。新教师在刚开始走上讲台时，由于经验不足，课堂上难以展示自己的教学技巧，从而影响教学效果。因此，备好课对新教师来说就显得尤其重要。备好课关键要把握“模、磨、摩”三部曲。

模，即模仿。青年教师刚刚踏上讲台，模仿是非常有必要的，因为他们在课堂教学方面还是一张白纸的时候，就要确定一个最适合自己特点的优秀课型为自己的教学基本形式，并能提炼出其基本骨架课型，或者去修正别人的课型，并博采众长，形成属于自己的教学基本形式。具体来说，也就是要求青年教师首先要学会模仿别人的课，模仿别人的讲课风格、讲课样式并运用到自己的课堂教学中。通过看出版的书籍、模仿优秀教案的“精妙之处”、看优质课光盘或录像，模仿如何把握教学的各个环节。通过向身边的同事或其他优秀的教师学习他们对课的处理，或观摩优秀的课堂过程实录及教学影像资料，学得优秀教师驾驭课堂的技巧和方法。但模仿不能“全盘照收”，更不能“拿着别人的教案去上课”，那样会导致思维“僵化”，丧失独立思考的能力。因此，新教师在模课中千万不能“痴迷”于模仿，而应从宏观去把握，并结合实际的教情与学情，对别人的优秀教案或者优质课进行重新组织、整合与创新，借鉴吸收别人的养分，融入自己个人的智慧与独到的见解，重点思考别人的教案（或优质课）是怎样备教材、备学生、备方法的，从而达到“借智补智，借力使力”的目的。

磨，即磨课。顾名思义，“磨”是反复琢磨、思考、推敲的意思。“磨课”就是把各人的教学经验集中起来打磨某一教学内容并进行反复推敲试讲的过程，也就是让个人的小智慧与集体的大智慧在备课中相互碰撞，产生火花，生成比以往更成功、更有效的课堂教学过程。对上课的教师而言，磨课能听到各个教师对同一问题的不同见解，能得到多角度、全方位的指导，从而丰富教学手段，增长实践智慧，其积极意义不言而喻。具体来说，一是要“磨”理念。通过磨课，深入思考，反复推敲，不断地追问自己是否在穿新鞋走老路，是否已将先进的理念落实于教学实践之中。磨课的过程就是反思自己践行新课程理念的过程，也是审视自己课堂教学行为与驾驭课堂教学艺术的过程。通过磨课，不仅要将先进的教育教学理念扎根于头脑之中，更重要的是要转化为自己自觉的教育教学行为。二是“磨”风格。大凡有成就的教师，都有自己鲜明的教育个性和教学风格。因此，在磨课中，要结合自身的特点、特长、性格、气质等方面因素，“磨”出属于自己个性的课，“磨”出属于自己风格的课，“磨”出一个真正能够体现自己特点的自我的课。三是“磨”学生。学生既是教学的起点，也是教学的归宿。因此，在磨课中，一定要结合受训对象的特点，认真分析学习起点、风格和动机，从而科学地进行教学内容与教法设计，提高教学的针对性。四是“磨”内容。教学内容决定着教学的深度。因此，在磨内容时要考虑怎样才能深入教材，潜心解读，又如何超越教材？怎样做到既关注学科发展的新动向，又能吸收现实生活中鲜活的素材并将其整合到自己的课堂教学中？怎样突破教学难点和重点？怎样使学生既理解教材的精髓，又能生成智慧？此外，还要考虑内容的处理能否吸引学生，问题的设计能否激活学生的思维，教学方式能否有利于学生的主动探究，课堂教学是否给学生预留了自主活动的时间和空间等等，只有教师不断地推敲、改进，教学内容才能更好地在课堂教学中发挥作用。

摩，即揣摩、反思。新教师如果要使自己的教学经验得以升华，缺点和不足得以纠正，在今后的教学中少走弯路，除模仿、摩课外，还要及时地对自己的授课内容进行揣摩和反思。重点要揣摩和反思教学语言、教学过渡方式、教学内容的呈现方式。通过“课前打磨——课中揣摩——课后反思”，不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而提升教学力。具体来说，要做到以下三个方面：一是认真揣摩和反思自己的教学语言，课中认真揣摩教学语言是否言简意赅、通俗易懂，是否能直白地表述教材的核心思想与核心知识？课后及时反思自己的教学语言，怎样才能更好地具有启发性、调动性和感染性，以便在以后的上课中提高教学效果？二是揣摩和反思教学过渡方式。巧妙新颖的教学过渡是课堂教学的“润滑剂”，能够让学生不知不觉地转换思维的方式，提高思维的品质，促进学生知识、思想、情感的生成，教师要精心设计过渡语言，找准过渡时机，锤炼过渡技艺，用出色的教学过渡方式为课堂添辉增彩。三是揣摩和反思教学内容的呈现方式。看自己授课内容有没有体现先进的教学理念，是不是真正立足于本专业发展前沿，有没有把前期精心准备的成果体现在课堂上。