辅导员思想政治工作内涵式发展的路径探析

唐龙龙

习近平总书记在十九大上明确提出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”的高等教育发展目标，这充分说明教育内涵式发展是摆在高等教育发展面前的重大课题。对于高校辅导员来说，如何有效实现思想政治工作的内涵式发展是其需要深入实践和探索的内容，也是创新辅导员工作的重要途径。

1 实现思想政治工作内涵式发展所面临的新形势

随着我国教育现代化的发展进入新阶段，高校思想政治工作内涵式发展所面临的形势也发生了一些变化。对于辅导员来说，对这些变化内容的深入、准确把握是实现思想政治工作内涵式发展的前提和基础。

1.1 思想政治工作的生活化

随着时代的发展尤其是互联网时代高校与社会发展边界的模糊化，学生思想政治素养的养成已经超越了其学校的范畴，逐渐延伸到社会活动领域[1]。例如，学生的道德水平和法律意识会在其日常的社会交往过程中表现出来。除了影响范围的扩大以外，思想政治工作对于生活的影响力度也在不断增大。传统思想政治工作所注重的是对学生遵纪守法的培养，通常会在党员发展、学生干部考核、评先评优等活动中得到体现。而随着高等教育的发展，思想政治工作对学生的影响逐渐突破了这些范畴，成为学生思维模式和行为习惯培养的重要影响因素。

1.2 思想政治工作的网络化

随着互联网尤其是移动互联网的迅速普及，学生的思维模式和行为习惯逐渐呈现出了网络化的特点，学生平均每天接触网络的时间呈现出逐年上升的趋势。不良网络行为占据了学生大部分的时间，而长时间接触网络内容的影响，必定会造成学生思想政治方面的网络化倾向，使得学生失去奋斗的动力，产生一些不切实际的观念，弱化学生的思想道德水平[2]。

随着学生在上网时间和精力方面的增加，网络对学生思想政治素养的影响越来越大，因此对学生进行网络文化的教育与培养也逐渐被纳入到高校思想政治工作的内容之中。例如，一些高校通过构建基于多维度网络行为感知系统来对学生相关网络行为进行搜集，并通过大数据技术对这些行为数据进行分析整理，从中总结出学生在虚拟网络空间中的主要行为模式，从而为思想政治工作内容和方式的个性化和多样化提供有效的支撑，强化思想政治工作的服务型特征。

1.3 思想政治工作的时代化

随着中国特色社会主义迈入新的发展时代，思想政治工作的内容和方式也呈现出了新时代的特点。从内容方面来看，高校除了对学生进行马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系方面内容的教育以外，还承担着对学生思维意识和行为习惯等方面的培养，这些内容随着时代的发展不仅成为一项重要的内容，也是决定高校思想政治工作有效性的关键指标。时代的发展促使思想政治工作的开展方式呈现出多元化的特点，学校和教师既可以通过课程教学来直接对学生进行思想政治教育，同时也可以借助网络等新媒体手段来优化思想政治工作开展的方式，例如，一些高校通过开发微视频的方式来将大学生应当掌握的思想政治素养融合到一定的场景中进行教育，使学生通过身临其境的感受来提升对新时代思想政治内容的理解、认同和践行。

时代的发展赋予了辅导员思想政治工作的全新使命，同时也增加了其承担使命的压力[3]。面对这种新情况，辅导员要通过不断提升自己的思想政治觉悟，立足本职工作，从思想政治工作开展规律出发进行更多有益的探索，努力推动思想政治工作的内涵式发展。

2 阻碍辅导员思想政治工作内涵式发展的因素分析

实现思想政治工作内涵式发展既是实现高等教育内涵式发展的前提和基础，也是实现辅导员工作内涵式发展的重要路径。具体来说，当前制约辅导员思想政治工作内涵式发展的因素主要表现在以下三方面。

2.1 思想政治工作开展理念滞后

就目前思想政治工作开展的实际情况来看，多数辅导员的工作理念仍然较多地停留在传统的模式下，即只要保证学生在校期间不违反学校相关规定，不犯大错误，能够顺利毕业就达到了自己的目标，至于学生自身的内在思维品质和行为习惯方面的情况则不重视，这种理念虽然看似符合学校的相关规定，但却与时代发展的要求背道而驰，所培养出来的学生在步入社会后很难凭借自身的思想政治素质来获得良好的发展。

在这种传统思想政治开展理念下，辅导员组织、开展思想政治工作的积极性也被削弱，思想政治工作逐渐沦为一项表面性的工作，违背了教育教学的规律。

2.2 对思想政治工作内涵式发展缺乏深入的理解和认同

辅导员在开展思想政治工作过程中过多地依赖以往的经验和方法，对于思想政治工作内涵式发展缺乏相关的理论研究与实践领悟，对于什么是思想政治工作内涵式发展、如何实现思想政治工作内涵式发展等问题缺乏准确的思考和定位，这直接制约了其在思想政治工作内涵式发展方面的实践探索。

2.3 思想政治工作内涵式发展缺乏相应的实践基础

思想政治工作主要是通过对学生的思想产生作用而间接地影响学生思维模式和行为习惯的一项工作内容。思想政治工作内涵式发展主要是通过丰富的思想政治工作内容来提升学生思想政治水平。辅导员平时所作的思想政治工作通常是一些道德、法律或者规则方面的简单、机械式宣教，学生对此的理解、消化、转换能力及效果缺乏稳定性，加之缺少实践性方面的基础，导致学生逐步产生思想政治无用的意识，弱化了思想政治工作内涵式发展的动力。

3 实现辅导员思想政治工作内涵式发展的路径

思想政治工作内涵式发展是新时代高校辅导思想政治工作创新发展的必然要求，无论是对于学生自身还是国家和社会的长远发展都有着深远的影响。然而，如何解决上述思想政治工作内涵式发展过程中的“拦路虎”是摆在辅导员面前的重要挑战。

3.1 提升思想政治工作的时代性

思想政治工作内涵式发展目标是要实现思想政治工作理念内涵的深入发展，即能够从学生和社会发展的视角来深入理解思想政治工作的真谛。

首先，辅导员要对思想政治工作内涵式发展的本质有一个准确的把握，即所谓的内涵式发展主要是为了实现学生思想政治素养与社会和国家要求之间的高度匹配，能够满足时代发展所要求的思想政治要求，适应思想政治的时代性发展，内涵式发展所要解决的根本问题是解决学生目前思想政治状况与社会发展要求之间的差距，从而实现思想政治工作服务发展的使命；其次，辅导员要充分认识到当前学生思想政治素养存在较大的差异性，对于同一问题往往持有不同的看法和态度，思想政治工作内涵式发展所提倡的是“以生为本”的理念，即思想政治工作的开展要围绕学生展开，要从观念、环境创造和实践渗透等方面促使学生思想政治素养的深入发展[4]；最后，辅导员要立足时代发展实际，用辩证的思维来对待思想政治工作，敢于打破传统思维的束缚，通过思想政治工作内容与方式的创新来积极融入到时代的发展之中，做好思想政治工作内涵式发展的实践者和推动者。

3.2 丰富思想政治工作的实践性

思想政治工作是对学生思维意识进行培养的过程，其自身具有明显的主观性特点，但从发展的视角来看，思想政治工作的价值最终要通过人的社会实践来体现。具体来说，思想政治工作实践性的提升需要从以下两方面着手。

第一，辅导员要对思想政治工作内涵式发展过程中所要解决的一系列问题进行明确，并从实践层面寻求有效的解决路径，将社会发展所要求学生具备的思想政治内容作为思想政治工作的关键要素，将学生思想政治方面的实践性提升作为衡量思想政治工作开展效果的重要指标。同时，辅导员要转变自身的思想观念，将原来“我认为学生应该具备的思想政治素养”的片面思维调整为“社会发展要求学生应该具备的思想政治素养”的正确意识，保证思想政治工作实践的正确性[5]。

第二，辅导员要把握新时代思想政治工作所出现的新特点，通过对学生思想政治方面所发生的细微变化来调整自身的工作思路和工作方法，对学生相应的行为进行实践性方面的引导。例如，辅导员要借助虚拟网络空间学生思想政治行为状况的调查和分析来把握其网络行为的特点，对网络实践行为开展过程中可能存在的不良行为进行及时地纠正，避免学生思想或者行为出现偏差。

除了上述的两点以外，辅导员要通过开展形式多样的思想政治实践性活动来深化学生对内涵式发展的理解和认同，使学生转变思维意识，积极融入到思想政治工作之中，不断提升自己的思想政治涵养。

3.3 提升辅导员思政工作修养性

辅导员作为思想政治工作内涵式发展的重要实施者，其自身思想政治工作的知识和能力对于实现思想政治工作内涵式发展的影响力是不言而喻的。随着时代的发展，辅导员要在掌握思想政治工作规律的前提下开展多样化的学习与实践，不断提升自己的综合能力，迎合时代发展的要求[6]。

一方面，辅导员要通过不断的理论学习来开阔自己的思想政治视野，通过当前社会发展热点问题的关注和分析来强化自身的理论知识素养，努力与时代发展同步；另一方面，辅导员要密切与学生的联系，关注学生思想发展动向，并经常性地给予其相应的指导和帮助，引导其向积极的方面发展。

最后，辅导员要为学生思想政治的学习创造良好的条件，例如，通过假期的实地调研来为学生提供更多接触社会发展的机会，让学生能够深刻地感受到思想政治工作所具有的实践性特点，使其对思想政治工作内涵的理解更加全面。

总之，辅导员思想政治工作内涵式发展是新时代高等教育内涵式发展的一种必然要求，也是提升高校辅导员思想政治工作有效性的重要路径。作为一项长期性的工作，思想政治工作内涵式发展会随着教育环境的变化而出现一些新的情况，这就需要辅导员通过持续不断的理论研究与实践探索来寻求更加有效的思想政治工作内涵式发展道路，实现思想政治工作效果的不断强化。