成都中小学手风琴社团发展初探

2018-01-26骆彦

黄河之声 2018年3期

骆彦

（四川师范大学，四川成都 610101）

在中小学艺术教育建设中，手风琴社团承担着重要使命，它是实施美育的重要途径，也是提高学生们审美品格的关键一步。手风琴社团的建设，可以培养学生的合作意识、团体意识、促进学生的相互进步。学生通过手风琴社团参加演出和比赛实践，可以让学生培养更多的自信心，了解音乐，从音乐和手风琴中获得更多快乐和美的感受。在手风琴社团的发展上，可以进一步完善和通过建立评价体系推动发展。

一、加强中小学手风琴社团教育资源建设力度

（一）手风琴社团的设备和资金

中小学手风琴社团的发展离不开学校的辅助，学校可适当提供设备和资金来帮助其发展。首先学校应该有社团上课的场地设施，包括上课教室，排练教室和上课配置的乐器。其次学校要管理好手风琴的放置，及手风琴的维护和更新，使手风琴在上课时能正常使用。资金使用的管理也是重要环节，包括教材购买以及实践活动的开展经费。中小学校手风琴社团设备配置和资金使用的改进都是手风琴社团发展的必要条件。

（二）手风琴社团实践活动的开展

综合实践课程是中小学教育课程的重要内容。手风琴社团实践活动，也在学生教育中起着重要作用。每一次的实践活动，都是学生技术提升的过程，可以锻炼学生的音乐表现力，树立他们集体意识和自信心。所以学校应尽可能组织社团学生参加活动比赛，为学生多争取表演实践的机会。

二、建立手风琴社团评价体系

（一）学生手风琴学习的评价

学生在社团的手风琴学习中所受到的评价，是学生在手风琴学习的过程中很重要的一个评估，手风琴学习中的评价有利于学生全面的了解自己的学习情况，学生通过评价内容知道自己的不足，加以练习和改正，教师再针对学生的不足进行指导和讲解。评价包括两个方面，一是学生手风琴演奏水平的评价，包括了学生的识谱能力，演奏乐曲节奏和音的正确性以及演奏的连贯性和音乐表现力。二是音乐理论知识的评价，包括了简单的乐理知识，视唱练耳，音和节奏的识唱。

（二）老师授课的评价

在手风琴社团的教学中，老师是十分重要的角色，不仅要教授学生专业的手风琴知识，也要管理课堂纪律，这些更直接影响到了学生们学习乐曲的进度和专业的提高。所以，教师的教学评价可以从以下进行。首先是看教学大纲和教学进度的安排和内容是否合理，教师要在每个学期社团课开始之前，写好教学大纲，以及制定好每周授课的内容和任务，好的教学大纲能更好的授课，使上课内容更加有目的有针对。二是老师的教学是否能统一学生的进度，不同的学生学习的进度也是不同的，教师要根据学生的不同进度，因材施教，让所有的同学能跟上总体的上课进程，而不是只顾学的好的学生而不去管差的学生。三是教师的教学方式是否让学生所接受，教师应采取多样化的教学，幽默的课堂，让学生感觉到学习音乐学习手风琴的乐趣，激发学生学习的热情。在课后也要多与学生交流，以及可以阅读了解中小学生学习心理的研究，来更好的教学。

（三）手风琴社团实践的评价

手风琴社团实践能力体现在演出实践中，从多方面来评价。以下几点能体现出手风琴乐团的综合能力。首先，手风琴乐团的实际演出情况是否达到了预期的演出效果的评价，这对老师的能力和学生的学习表现的能力是一种考验。其次学生在参加实践活动，在比赛或表演中遇到的突发情况能否应对，也是实践能力评价重要内容。最后，实践能力的最终的也是最直接的评价，就体现在比赛实践的获奖情况，如果每一次的实践比赛情况都较好，说明这个手风琴乐团实践能力好。所以对手风琴社团实践的评价，也是有必要的，对于不足之处可以提出改正。

（四）学生学校家长对手风琴社团评价

通过多方面了解大家对手风琴社团进行评价。首先是手风琴乐团学生的自我评价，经过一段时间的授课和课后练习，学生可以发现自己的不足，自己加以练习来弥补。社团授课教师同样也可以通过自我评价发现自己的不足之处加以改正。同时，老师和学生应该采取相互评价的办法，因为有些问题，自己往往发现不了，需要别人来指出发现。所以，对于手风琴社团的学生老师，应相互评价，来发现自己的不足，提出并改正不足，从而在手风琴社团学习中取得共同的进步。

社会评价和家长的评价，这种评价十分具有客观性，可用当面问答或者问卷调查的方式来了解大家眼中对手风琴社团的评价。这种方式主要是在社团课开始后，将练好乐曲展示给大家，通过别人了解自身的不足。这种评价调查有利于手风琴社团的发展和进步。