足尖上的“锲而不舍”——浙江省宁波市唐弢学校德育与校园足球完美融合的探索

□ 王鹤军

“锲而不舍”是著名散文家、文学史家、鲁迅研究专家唐弢先生的座右铭，也是唐弢学校的校训，习近平总书记在 《之江新语》提到浙江成就时专门撰文：“功之道在于锲而不舍”。由于学校地处城乡结合部，设有教学楼、综合楼、食堂三幢大楼，但没有任何室内体育场馆设施，我们充分利用仅有250米标准塑胶跑道的有利条件，于2010年开展校园足球的普及工作，至今已有八个年头。学校开发 《阳光足球》校本课程，一二年级采用 “3+1”模式，把原有体育课程内容从4节整合到3节，再加上1节足球课。三至六年级采用 “2+1”模式，对原有体育课程内容进行整合，删除部分选学内容，增加1节足球课。学校倡导“快乐足球、幸福人生”理念，教育孩子不仅要成为勇士，更要成为绅士。校园足球作为一项教育活动，首要功能在于 “立德树人”，锻炼少年儿童意志品质；其次在于提高学生身体素质；最后是担负振兴中国足球的任务。我们确立足球运动中内化礼仪、乐于拼搏和精于合作的德育价值追求。

一、锲而不舍追求 “内化礼仪”

足球因尚礼而兴盛，校园足球礼仪是足球内涵重要的组成部分。下面从三方面来说：

守规则。“没有规矩，不成方圆”。足球相对其他运动的比赛来说，时间长、人数多、场地宽广，为了确保比赛公平进行、保障比赛的流畅、保护运动员减少受伤，运动员必须很好理解规则并准确掌握。通过足球实践活动，让学生亲自感受、体验规则，强化学生的规则意识。特别是比赛中每位球员必须遵守规则，谁不讲规则，故意冲撞，轻的黄牌警告，重的则红牌罚下，让遵守规则者获益，违反规则者受罚。由此让学生体会到，规则是现代文明社会的重要内容，规则意识是社会文明的标志，规则意识越强，公民素质就越高，社会文明程度就越高，社会运行越有序，成本就越低，甚至更为 “依法治国”播下种子。

承风尚。足球比赛开始前要和对手握手，足球比赛结束后要感谢裁判、观众，良好的行为习惯在不知不觉中形成。比赛中正确对待输赢，做到胜不骄、败不馁，严格比赛纪律，规范比赛作风，尊重队友、尊重对手，绿茵场上既要做勇士，更要做绅士。认真对待每一次比赛，赛出 “唐弢学子”自强不息的精神、赛出 “唐弢学子”锲而不舍的情怀。一个孩子从小有礼仪、守规则，长大后不管是学习、生活还是工作，都会按规章制度办事，不会违法违纪，而且受到欢迎、认可。

会沟通。无论是足球教学，还是足球比赛，都体现一种特殊的沟通，教学中老师讲解示范、学生实践练习，体现师生间的学习交流；比赛中不同球队各异的技战术风格，更能体现不同文化间的交流。足球是一项需要合作的运动，有合作就有沟通、就有交流，从而提升学生社交能力。

二、锲而不舍追求 “乐于拼搏”

绿茵场上的拼搏精神是足球的魅力之所在，能不断激励学生发挥潜能，实现梦想。实践中引导学生勤学乐练、增强体质，培养果断、坚持、顽强等品质，树立健康、自信、积极、向上信念，从而促进学生人格健全发展。

树目标。目标是帮助学生正确认识困难和克服困难的动力，是树起在少年儿童前进道路上的路标。可以根据每一学生身体素质和学习体育技能的能力差异，分层次确立个体学习目标和团队发展目标，通过不断训练，使学生明确练习目的、制定个人目标，在完成各阶段训练和比赛任务过程中强化意志品质。

育意志。体育的魅力之一就在于蕴含对意志力的极大考验。我们从多方面培养学生良好的意志品质：第一，在小型竞赛中培养。在组员互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。第二，在语言暗示和引导中培养。在攻防转换练习中，会出现心跳加速、呼吸短促、腹疼的“极点”现象，意志薄弱的学生就会在练习中途退出，这时就需要积极给予这样的学生支持鼓励，“加油！你行的！只要坚持你就能成功！”等等语言，或者陪着学生完成练习的方法，让学生在练习中去克服不愉快情绪，从而达到练习的要求和效果。第三，在降低难度中培养。比如在运球绕杆练习中，有的学生会对长杆和较小的练习间距感到畏惧，所以改用标志桶或者标志盘，降低器材对学生的密集压迫感，增加标志物间距，增加完成练习所需要的时间限定等，由此降低练习时的难度。这样，学生在练习中就能逐步鼓足勇气，在走向成功的努力中锻炼意志。第四，在多样化练习手段中培养。通过游戏等方式，使学生对练习产生兴趣，潜移默化地培养学生果断、机智、勇敢、拼搏等意志品质。第五，在克服困难中培养。教师要善于创设 “客观困难情境”，在对抗练习中可给实力强的一队设定开局条件，比如0∶3比分落后，红牌罚下一人等，对学生逐步提出更高的要求，提高难度、加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中，逐步养成良好的意志品质。第六，在室外自然环境中培养。体验风吹雨淋、严寒酷暑等恶劣天气环境，让学生与自然环境对抗，克服困难、磨炼意志、坚强品质。第七，在树立榜样中培养。通过平常训练与比赛，让个别具有良好意志品质的学生，在广大学生中树立榜样，使学生自觉效仿，往往会起到事半功倍的作用。

求极限。体育比赛的魅力在于表现勇敢、果断，不断攀登人体极限高峰，无论是在课堂上的训练，还是在竞技场上的比赛，它都要求学生或运动员挑战自己的体能、挑战自己的过去、挑战自己的极限，要求学生或运动员咬紧牙关、抗衡对手、坚持到最后一刻。“两强相遇勇者胜”，在势均力敌的情况下，往往意志力成为决定胜负的关键。人是要有一点挑战极限的精神的，只有不断向极限挑战，才会不断突破自己，整个人类就是在不断向极限冲刺中前进的。在教学实践中，我们要求学生不仅超越自我身体极限，做到 “更快、更高、更强”的精神，更强调参与、勇敢精神，即突破心灵极限，追求跨越心理障碍时所获得的愉悦感和成就感，这就上升到精神层面的 “有氧运动”，这就是快乐，就是微笑。足球运动让孩子变得专一、坚持、耐心……以及追求人心与人体的和谐，让学生身心越来越健康。

三、锲而不舍追求 “精于合作”

作为集体运动项目的代表，足球是需要团队合作的。运动训练的要求和运动器材的摆放、运用，要严格遵守要求、严明纪律，跑动路线传球，一定要充分配合、谦让、爱护，避免造成撞伤。足球运动需要发挥团队的最大能力与对手对抗，要获胜就必须依靠集体力量，参与者在长期比赛过程中不知不觉就会养成与队友相互合作的习惯，从而有利于培养学生的集体主义荣誉和团队协作精神。

勇担当。一支球队的队员分前锋、中场、后卫、守门。前锋负责进攻；中场是攻防转换的枢纽，负责组织进攻、传球；后卫主要负责防守。每位队员对应各自任务，各司其职、各尽其责，不能越位，从中树立敢于负责、主动负责的态度，这就是责任心。通过足球运动这一载体，孩子的担当意识、责任心潜移默化地慢慢养成。

善协作。足球是一项需要合作的运动，我们只有顺应足球运动规律，在充分解决学生身体素质和技术后，才真正着手发展学生的战术意识，当然，在战术意识培养中根据学生思维发展状况，采用不同教学手段。一个队员只有真正把握自己、同伴和对手的思维，同队队员间的默契才能达到最佳，对对手的行为意图会预见得更准确，由此真正做到用脑踢球、用团队力量踢球。足球不是个人运动，场上的各自为战、相互指责埋怨只会削弱自己的力量。若一个球队的球员都各自为政，自己拿到一个球就不顾别人，拼命往前冲的话，球队绝不可能踢出好成绩。比赛中只有做到相互协作、相互鼓励，才能发挥出更大的能量。

乐分享。在平常训练与比赛中，要注重学生之间的经验分享，让学生在分享中学会交流，学会合作。比如，针对 “怎样当好后卫”，召开经验分享会，学生各抒己见。比如，后卫的职责首先是盯人卡位，而不是抢球！位置感要强；防守时不要急于上抢，切记自己的第一职责是延缓对方进攻，不能让对方快速冲击；防守时两脚之间尽量伸开 （但也不要过大），这样可以保证防守区域大些，跟住拿球队员等待队友协防；切勿乱出脚，若对方要做假动作，尽量别出脚，若被过了就算，毕竟别人一对一技术好，大可不必自责；若对方想穿裆人球分过，千万不要急着转身去要球，要做的是用身体挡住对方的跑动路线 （尤其是屁股），然后再去要球，一句话：球过人不过；不要在禁区内做无谓的动作，看准时机，预先判断对方前锋的下一个动作；对方踢定位球时要人盯人，边后卫要有一定的插上助攻能力；对方要边路传中时，作为中后卫一定要盯住对方中间要抢点的前锋。由此既提升自己的踢球技能，又在不知不觉中学会与人合作，加强团队精神；既明确自己的角色责任，又培养担当意识。上述这些品质将一生受用，因为球场不是舞台，却是生活，要主动、勇敢、忍受、担当、分享。

总之，小学生足球运动含有丰富的德育因素，教师要善于挖掘。把德育渗透到知识的载体中去，渗透在足球训练中，并不需要占太多时间，几分钟、几句话，日积月累，定能收到 “滴水穿石”功效。现代足球运动是娱人的运动，更是育人的运动，通过身体与思维的结合，使学生在激烈的对抗和竞争中，掌握技能、磨炼意志、增强体质，提高实践、创新、人际交往等能力，以致提升团队素养，促进学生全面发展。

校园足球活动已经落地生根，营造出学校独特的文化氛围，而这种热烈而激情的文化氛围，正在吸引更多的人关注、支持、参与足球运动，这也必将引领学校各方面更好、更快发展。让我们一起静等花开吧！