坚持“大作业观” 努力做好学生作业规划——山东省烟台市牟平区第二实验小学探索学生作业规划的实践经验

□ 姜曰美

近些年来，在学生作业改革方面，我们坚持 “大作业观”，努力做到不仅通过作业巩固知识，而且更重视通过作业培养学生终生受益的习惯和能力，提升学生综合素养。

一、克服作业布置 “碎片化”现象，立足 “习惯培养”构建读写作业体系

以往作业布置存在随意性、碎片化现象。教师想到什么，就布置什么作业。今日布置写生字，明日布置写句子，甚至有时竟不知布置什么作业。如何克服作业布置的碎片化现象，真正通过作业培养学生终生受益的习惯，是我们作业改革的一个方向。

阅读是学生最好的自主学习方式，也是自我修养提升的最佳途径。一个养成了良好读写习惯的学生，未来定有很大发展潜力。为了培养学生良好读写习惯，我们大胆进行作业改革，每日语文作业固定，即阅读和日记。严格控制数学分层作业的数量，若不减少其他机械性的作业量，依然天天要求学生阅读，那很难养成阅读习惯。因此，我们本着 “零负担阅读”原则，直接把阅读作为最重要的家庭作业，基础知识主要靠课堂落实，课后时间还给学生，让学生轻松投入阅读，把阅读当作每日生活的一部分，真正成为一种习惯。学生阅读的内容有教师推荐的必读书目，有课内拓展的群文阅读，有自己喜欢的选读书目。同时，我们实践 “项目阅读”，引导学生围绕科技、历史、地理等领域中的某一项目，走进书店、图书馆，查阅相关图书，围绕项目进行阅读，然后进行项目阅读的成果展示。家常便饭地读下去，为终生发展打下厚实的精神底色。

另外，我们引领学生坚持写日记。当然，这里的日记不同于作文，我们始终牢记这样一种理念：写日记应该是孩子主动的行为，鼓励孩子捕捉生活，把自己最真切的想法表达出来，哪怕只写几句话。因为写日记的目的不在篇幅长短，而更重要的是培养学生的观察能力、思维能力、敏感意识、解决实际问题的能力，能够做到看事读事、看人读人。通过写日记，我们发现：别人看不到的，孩子能发现；别人想不到的，孩子能想到。为了让日记真正成为一种习惯，寒暑假期间学校特意制作巴掌大的小本子，学生可以随身携带，火车上、亲戚家，随时随地坚持记录所见、所闻、所想。日记反映方方面面的问题，比如有成长中的困惑，有对教师及学校的建议，学校的 “失物招领”、“开放体育器材”等做法，都是学生在日记中提到的建议，可见日记发挥很大的育人效益。如今，日记已成为学生在校日常生活必不可少的一部分，为促进学生健康成长起着不可估量的作用。五年级学生的家长反馈：请求读写作业举措定要坚持下去，因为由此可以带来孩子实实在在的变化。

阅读、日记成为学校的常规作业，天天坚持，不但有效提升学生读写能力，更重要的是引领学生养成终生受益的读写习惯。但作业改革的前提是进行课堂转型，提升课堂效率。课堂效率提升了，作业才能减负，才能具有更多时间和空间，投入阅读、参与实践。

二、克服作业内容 “知识化”倾向，立足 “能力提升”构建实践作业体系

以往的作业内容往往偏重于基础知识巩固和技能的强化，不是抄写就是做题，千变万变不离教材，为了克服这种过于知识化的倾向，我们在寒暑假期间，努力构建三类实践性作业课程：一是节气课程。《跟着节气走》是学校开设的一门校本课程，意在引领学生跟随节气，走进自然，走进生活。寒暑假，这门课程会延续下来，用“节气”接 “地气”，开展与节气有关的活动。例如，我们布置 “寒假中的节气”系列作业，学生或观察，或查阅资料，或调查采访，或动手实践，了解了小寒、大寒、立春的节气特点，感受除夕、春节、正月十五的节日风俗，根据年段特点开展的赏春联、贴春联等系列实践活动提升了学生的综合素养。元宵节到来之际，为了让孩子们全面了解节日、体验节日、感恩节日，学校组织一次聊元宵、做元宵、尝元宵、到市场卖元宵、到敬老院送元宵等系列亲子活动。2017年暑假，我们的作业主题是“夏日多美妙”，主要以研究性学习为主，根据学生自身的兴趣爱好，有的研究夏日的昆虫，有的观察植物，有的探究夏日星空等，研究内容可谓丰富多彩。二是科技课程。为了激发学生探究科学的兴趣、培养他们动手动脑的能力，学校利用寒假开展 “科技给我力量，创新伴我成长”活动，折飞机、做纸船、创意七巧板、玩转魔方、自制小车滑远竞赛……孩子们可谓玩出花样，玩出名堂。三是社团课程。寒暑假期间，我们还引导具有共同爱好的孩子自由组建社团：合唱、乐队、足球、读书、摄影等等。大家推选团长，自己策划训练方案，组织在社区比赛或演出。学生留下精彩活动的照片和视频，把自己的经历写在日记里。

另外，假期里每个孩子要努力学一样手艺或技能，比如做饭、做手工、游泳、骑自行车等。假期里倡导家长带领孩子走进杨子荣纪念馆、雷神庙战斗纪念馆、艾维农场、海德汽车公园等社会大课堂，开阔学生视野。充满灵性的假期作业极大激发了学生兴趣，调动学生思维，实现在生活中学习、在实践中创新的境界。每个假期回来的第一周，都是作业展评周，学生不但展作业，更重要的是讲作业，讲自己创新作品的构思，讲旅游见闻。

三、克服作业评价 “功利化”目标，立足 “终生发展”构建素养作业体系

克服教育的短视主义、功利主义，立足学生的长远发展和健康发展设计作业是我们坚持的一种理念。有些作业不是简单的量化就能评价的，而是具有长期的效应，能有效引领学生会做人、会做事。健康的体魄是成就一切的基础。每天学生都有健身作业，根据年龄不同，或跳绳，或踢毽，或做仰卧起坐，天天坚持，养成习惯。在寒暑假，学校倡导 “天天锻炼我最棒”为主题的亲子体育锻炼活动，请家长按时督导学生进行体育锻炼，并如实填写健身评价表格。健身作业一直受到家长的欢迎和大力支持，因为家长欣喜地看到学生的身体更棒，做事更有耐心。假期学生外出旅游、走亲串友、参加聚会等是常事，这恰恰是培养学生讲文明、有修养的最好契机。比如，我们布置 “文明过年，争做礼仪好少年”的作业，以致家长的一封信的方式，倡导学生说文明话，做文明事，从孝敬长辈、餐桌文明、公共礼仪等方面，让家长对学生进行教育和评价，开学后评选文明礼仪标兵。这样的作业，立足的是培养有修养的社会小公民。

当然，在作业布置中，我们充分考虑学生差异，给学生自主选择空间，满足学生个性需求。例如，考虑到男孩、女孩的爱好不同，布置 “男孩女孩动起来”的差异性作业，男孩走进汽车世界，女孩走进服装世界等，自己设计、自己创新，极大激发学生兴趣，培养学生创新能力。