适趣环境：深化“适趣教育”的文化建设

江苏省苏州市吴中区东山实验小学幼儿园 张学英

幼儿园的环境是幼儿生活和学习的重要载体，环境育人是幼儿园环境文化创设必须树立的理念。同时，环境也是一种“隐性课程”，关注幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展起着巨大的教育作用。

一、生趣盎然的园所环境呈现园所文化意蕴

我们在新园建设中就努力将幼儿园的空间设计与校园文化融合为一体，打造出以“趣”命名的游戏场所、学习场地。三幢主体建筑分别为“生趣楼”、“同趣楼”、“得趣楼”，室内有：美趣室（美术室）、探趣室（科学发现室）、创趣室（建构室）、阅趣室（图书室）、韵趣室（音乐舞蹈房）、觅趣室（小厨房）、体趣馆（风雨操场）；室外有：逗趣苑（玩沙区）、清趣池（戏水池）、来趣园（大型玩具区）、野趣圃（种植区）、和趣广场（塑胶操场）。这些场所分布在园内，让我们可以充分利用一切可以利用的空间，精心烘托幼儿园生活的每一个教育细节。这些场室的命名，是我们对“适趣教育”文化的追求，是对我园几十年办园历史的传承与发展，是对园训、办园愿景的再思考。

室内公共空间，处处透着我们园风——“和趣沐春风”，根据不同年龄段，创设了不同主题的空间。一楼连廊，以运动为主，墙面上是幼儿快乐运动的身影以及往届幼儿开展民间游戏的照片，两侧摆放各种便于幼儿取放的运动器械；二楼连廊以生活化环境为主，有红绿灯、十字路口、公交车、雨花楼点心店、土特产超市、碧螺春茶坊等；三楼连廊以家乡童谣、绘本为主，创设小剧场、图书吧、影楼等游戏点，让幼儿读绘本、演绘本、画绘本，感受家乡童谣与绘本带来的快乐。

将物质环境与文化渲染巧妙融合，使物质文化处处透射出——“适其天趣，顺其自然”的精神的内涵，也使精神内涵成为幼儿园文化的载体。

二、相适成趣的户外空间安全又开放

1.合理规划

2015年9月，我园搬入异地新建的新园，场地空旷、开阔，但随着办园规模越来越大，幼儿人数的剧增，如何“合理利用，充分挖掘”每一块场地的功能，使全园不同年龄段的孩子都能畅快淋漓地徜徉其中，成了我们不断思索的头等大事。我们依据不同的地形，集思广益，整体规划，并在实践中不断调整，终于形成了现在的五大主题运动区域：平衡区、球类区、钻爬区、投掷区、骑行区、跑跳区。在实际操作时，我们打破固有思维，从孩子们最本真的天性出发，把“趣”摆在第一位，尝试开展了混班运动的户外体锻模式，使孩子们“玩什么，我做主”“怎么玩，我做主”“和谁玩，我做主”。

2.回归自然

崭新、规整的大型玩具，安全、平坦的塑胶操场，琳琅满目、质量考究的体育器械，成了新幼儿园体育运动环境的主体，孩子们在享受安全、崭新、丰富的成品运动资源的同时，却与大自然的接触逐渐脱节。为弥补幼儿由于自然环境缺失所带来的的负面影响，我们充分挖掘园内每一块场地，为幼儿提供大量利用自然因素锻炼的内容，使孩子们有了更多的挑战、更全面的感官体验、更广泛的运动。比如投放竹梯、竹竿、树桩、长凳等一些乡土材料，鼓励幼儿去尝试新奇、野趣的体育活动；将一条绿化带改建成了“丛林探险”区域，铺设了三条小路，砖块路、木桩路、倒置的小钵头路；在大树间拉上粗粗的麻绳，让幼儿尝试走“铁索桥”，挂上渔网，贴上幼儿自己绘制的怪兽，练习投掷；在水池中摆放编好网绳的轮胎，让孩子们练习轻功“水上漂”。幼儿园野趣活动大大激发了他们的运动激情，积累运动经验，充分拓展了幼儿园的活动环境，丰富了体育活动的内容和形式。让幼儿在亲近自然，在与自然依存互动中体验了快乐，锻炼了身体，更磨练了意志。冬季，幼儿园开展“民间游戏亲子运动会”，鼓励家长与孩子一起重温儿时的记忆。

除了这些运动区域，我们鼓励各班教师用好玩沙玩水区、种植饲养区、涂鸦区，使原先多姿多彩的户外空间变得功能齐全，让幼儿置身其中，在自身多种感官与实物的交互作用中获取经验，增强自主学习的能力。

三、乐趣无限的社区活动丰富又多彩

我园地处古镇，历史悠久，文化底蕴深厚，风景宜人，四季瓜果飘香，而本土资源的开发利用一直是我园可持续发展的不竭动力。结合“适趣教育”的研究推进以及幼儿园课程游戏化的实施，教师们依据活动需要，把孩子们带出校园，走向社区，让幼儿接触园内没有的事物，感受在园内无法感受的经验，学习在园内无法学到的东西，拓展了幼儿园的教育环境，使之与社会大环境实现了自然地融合与对接。比如结合春季的“低碳出行节”，在“三八妇女节”前夕，大班开展了“小鬼当家——逛超市”活动，从自己挣零花钱，乘坐公交车去超市为妈妈选购礼物等一系列活动中体验到了真实的社会生活，感受到了数学在生活中的运用，学会了遵守社会规则，提升了交往能力和解决问题能力。又如中班的“紫金庵探宝”活动，从了解出行安全，到紫金庵实地“探宝”，孩子们深入地了解了家乡名胜——紫金庵的三宝：慧眼、经盖、华盖，感受到了古代工匠的高超泥塑技艺，同时还走进茶文化博物馆，了解了碧螺春悠久的历史以及家乡劳动人民的勤劳与智慧；往返途中，公交车上的乘客们给孩子让座，老人让孩子与自己同坐，司机叔叔温馨的提示，都让孩子们真真切切感受到了生活中成人对自己的关心与爱护。一次次的社区活动，使孩子们在欣赏家乡名胜古迹、自然美景的同时，更激发了热爱家乡的情感。

我园“趣环境”的创设与开发，聚焦儿童的多感官参与，多样性的活动，关注幼儿园现实的条件和资源，充分挖掘了幼儿园周围的课程资源。从实际出发，从幼儿园现有的课程方案出发，从生活出发，从改造出发，使我们的“适趣教育”走向创新和发展。

四、亲趣浸润的精神环境和谐又共融

“爱心奉献幼儿，热心服务家长”是我园多年来一贯坚持的办园传统，近年来又深入提炼，以“适其天趣，顺其自然”为幼儿园文化建设的核心理念，努力结合与发挥本土资源的教育优势，全心全意培育健康自信、生趣自然的现代好儿童。

首先，更新课程理念。我们鼓励教师对课程内容的选择不应拘泥于“教本”，不应该把教材、参考资料作为选择教育内容的唯一依据，而是在这些基础上结合幼儿的需要，不断吸纳新理念、发展 教材、更新教材，使教学内容呈现一种开放性的状态。对教育活动内容尽量从不同层面进行挖掘和内容设计，从幼儿的视角出发，分析教材内容所蕴涵的核心经验，设计出为幼儿所需要的活动内容。比如，我们的教师更新观念，带领孩子们走出教室，在我们的绿化带边、种植园地“野趣圃”开展户外写生活动，从而使我们的课程游戏化、生活化，更加贴近幼儿的实际发展水平和幼儿的学习特点，更加贴近幼儿的生活，更加贴近幼儿的兴趣与需要。

其次，用好家长资源。家长是幼儿园环境的重要参与者与建构者，也是孩子的第一任老师，只有通过“家园共育”才能让教育真正发挥作用。借助家长会、家长园地、幼儿园网站、班级博客、网上家长学校、微信公众号向家长宣传园所活动、育儿知识，并开展“低碳出行节”“亲子阅读节”“快乐丰收节”“民间游戏节”，每个节日都有形式多样的亲子活动项目，使每一位家长主动积极的参与到“家园共育”中来，在活动中推动幼儿的发展，提高家长的家教水平。

在幼儿园环境建设中，我们以“适其天趣，顺其自然”为理念，着眼于园所环境“趣文化”氛围对幼儿的熏陶与感染，让幼儿在幼儿园的每个角落都感受到温馨，得以心灵放飞；让他们在惬意中玩，在审美中乐，在不经意间自由成长。这些做法，也使得幼儿园透过自己的环境特色展示自我、发展个性。