新时代视域下初中美术教学探究

陈利利

(渭城区第二初级中学，陕西 咸阳 712000)

历史的车轮驶入新时代，重视对学生艺术的感受、表现和创造力的培养是新时代美术教学新动向，同时将美术与历史文化的联系逐步深入。让学生在宽松的氛围中感受美，营造自主学习的教学环境、教学组织形式成为学校教改动力。初中生学科增多，学生作业相对增大，课余时间较少，紧抓课堂教学尤为重要，提高学生对美术各方面的兴趣是课堂美术教学重中之重，要让课堂教学与璀璨高雅的艺术有机的融通，相互渗化、相互作用，始终保持课堂资料有“新口味”。

一、创设优质教学情境

(一)创设良好的教学情境是一节优质美术课的基础，事实证明，要使学生对美术基础知识和基本技能的学习变成一种自觉意识，自觉行为，创设有意境的教学情境必不可少，它能激发学生对美术的兴趣，它能让学生身心获得艺术熏陶，它使学生在快乐的学习中幸福的成长。使用一些亲切、温顺、柔美语音及一些富有真挚感的体态语言引导课程开始：“你喜欢什么？”“你对什么感兴趣？”“你想不想做什么？”。

(二)借助现代化教学手段，创设和谐情境。在传统教学中，简陋的教具不能有效提高学生的观察力，使他们在欣赏美和感受美的过程中留有瑕疵。伴随教育信息技术发展，各级各类学校教学设施设备不断提升，多媒体教学技术广泛应用，在美术课的教育教学活动中，依托多媒体教学技术，将美妙的音乐融入其中，播放与画面相匹配的蕴含感情色的音乐，让音乐的舒缓旋律去激发学生创作灵感。例如，在让学生理解“近大远小，近低远高”时，单纯依靠教师的语言描述很难有好的教学效果，如果利用多媒体进行教学，可以让学生通过图片来深刻理解，有效促进学生绘画能力的提高。

(三)以游戏表演创设情境，提升美术教学效果。在美术教学中，采用游戏表演创设情境的教学手段，让每个学生都能展示表演的欲望，都能尽情释放心中的自我。活泼的游戏既能吸引学生自觉的参与，又能为学生们带来健康向上、活力四射的精神风貌。

二、实物写生培养学生的学习兴趣

《线条的艺术表现力》是7年级的课，用设问“线条是如何变化的？”请学生说说感受，让学生通过仔细观察与分析，比较花卉的茎、叶、干等如何表达，应用什么样的线条？鼓励学生大胆评说，同时采用请学生到黑板上演示，课堂气氛活跃了，学生的兴趣一下就提高起来了，各种思路积极呈现，作业的质量也得到了提高。

三、有效整合教学资源

(一)美术课教学是最直观的视觉刺激，教学资料采用直接立体化的展示，同时配合通俗简短的解说，能使教学效果起到事半功倍效果，它比学生自看自画更能打动人心。每堂美术课都需要大量的教学资源，教学资源可源于教材、也可美术老师本身固有的，源于学生已有的资源，更可直接源于大自然、学校等等。教具展示也是丰富美术课堂的一个必备的资料。美术的教学资源越贴近学生的生活资源就更能使学生对美有更多的探索和发现，从而创造美好生活。

(二)适时扩大美术教学容量。在实践教学中，应尽可能使教学内容丰富多彩，教学既包括教材中的内容，还要包括对美术知识进行的引申，使学生接触到的美术知识范围更广，对学生的美术综合能力提升起到积极促进作用。

四、鼓励是把金钥匙

初中美术作业大多是当堂完成的，教师在教学时一方面要下讲台对学生有针对性的指导，真诚客观，讲评优劣。对一些质量较高的作业，要不吝赞美之词，对绘画中有创意的学生给予褒奖，对于一些技艺较差学生要鼓劲加油，提高其的兴趣爱好，逐步提升。老师对学生的课堂作业的鼓励和肯定是培养学生美术情趣的高级营养液。

五、教学评价客观公正

(一)教学评价是课程教学的重要环节，美术课教学也不例外。客观、公正、科学的评价应该是关注学生的学习态度及状态，关注学生的作画行为习惯，关注学生知识技能的认知度，关注本次课对学生的心灵是否有艺术冲击，关注是否提升了学生的审美情趣及审美意识。

(二)在对美术知识的理解和运用中，学生的水平良莠不齐，因此对学生要综合评价，要以平和心态挖掘每一名学生的内在潜能，要依据学生的性格特点及作品特征，分别进行鼓励和引导，在绘画态度上，要善于发现学生自己的思想，挖掘其闪光点，点燃其学习激情，使每个学生的个性都得到释放和张扬。

六、提高自身审美能力

美术教学之中渗透着情感教育，教师情感素养的提升，会使学生受到潜移默化的影响。美术教育教学是关于审美的教育，所以在初中生的世界观之中教师的形象尤为重要。教师的形象也直接影响美术课的效果，教师必须意识到自身就是教学资源，她会对学生形成感染力，使学生因为教师的自身人格魅力有了更高的审美标准，并且有着比较好的审美观，故教师在对教学内容进行设计时，需要将自身的形象融入其中。

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[3]刘萍.初中美术教学模式创新思考[J].美术教育研究，2013(06).

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