高职思政课实践教学的现状、问题及对策研究*

邢小丽

(天津商务职业学院，天津 300170)

一、高职思政课实践教学的现状

思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学是相对于理论教学而言的新型教学形式，目的是为了让学生在实践活动中充分发挥主动性。目前学术界没有对高职思政课实践教学定义达成共识，部分学者把思政课实践教学理解为思政课外的社会实践活动，比如参观革命圣地。有的学者认为思政课实践教学的范围应该在课堂上，例如举办各种演讲赛。笔者认为思政课实践教学定义应该把二者结合起来，只要是有助于学生发挥主动性，是思政课理论教学有益补充的各种实践活动都可以纳入思政课实践教学范畴。

随着社会发展，高职思政课实践教学越来越受到重视，大部分高职院校已经初步建立了思政课实践教学体系。教师在实践教学内容上会把社会热点问题与课本知识内容相结合，建立相应实践教育主题并结合网络等各种新媒体增加实践活动的影响力。基本上所有的高职院校都用自己的官方网站来发布各种实践信息，学生可以根据自己的专业和爱好进行自主选择，使思政课实践活动针对性大大提高。

总体的发展形势是好的，但是还有一部分高职院校思政课实践教学实施方式有待改革，实践教学的的稳定性和实践性比较差，特别是在内容上没有进行仔细的规划，没与课本的内容进行完美的衔接，思想政治教育的价值只有通过实践才能彻底显现出来。高职院校的学生普遍对单纯理论讲授没有兴趣，而实践活动他们一般都是积极参与，高职院校应利用学生这一特点，增强思政课实践教学针对性。高职院校培养的是技术应用型人才，不同于本科院校，在教育人才的类型、专业设置等方面都有着自己独有特点，而高职特色不明显是高职思政课实践教学普遍存在的问题。

二、高职思政理论课实践教学的存在的问题

(一)对教学对象认识不深刻，思想上不重视

社会上有各种各样类主体存在，所以其需求也不尽相同。社会个体对思政课实践教学的要求和期望往往反映了他所处的时代境遇，高职学生作为类主体肯定有着自己的利益诉求，所以高职院校的思政课实践教学必须有的放矢。

高职院校的学生与本科院校的学生在文化知识程度上还是有很大的差别的，很多教师只是单纯的理论教授，忽视实践教学或者拘泥于单纯的一种实践教学形式。在投入上，专业实践投入可以说是不遗余力，思政课实践教学投入相对来说较少，更多的是思政课教师自己组织实施。在授课方式上，为了节约成本，思政课一般都是大班授课，而且基本上是纯理论授课，实践教学遭到严重忽视，例如带领学生参观革命根据地，只是单纯参观没教师在旁理论讲解，这就使得思政课实践教学效果弱化了一大截。

(二)教师队伍建设有待加强

思政课实践教学是一种社会实践活动，教学内容必随时代的发展而发展，所处时代不同，面临的社会环境也不同，然而很多高职院校的思政课教师的实践教学内容和形式非常滞后。比如在十九大报告中对社会主要矛盾的新表述，教师应该在实践教学内容有所体现。在教师队伍建设上，高职院校教师科研氛围相对来说较弱，参加过的实践培训较少，在现在思政课实践教学中，基本上还是以教师为中心，触及学生灵魂的实践活动太少，很多教师只是把书上的文字转化为电子版用多媒体放映，把实践教学活动边缘化，没能把学生的主体性和主动性作用发挥出来。在管理上，很多教师没对实践教学环节仔细研究和精心设计，手段过于单一，比如让学生每天进行新闻播报，在经过几天新鲜感之后很多学生已疲于应付。

教师知识水平直接影响实践效果，思政课可以说是一门包罗万象的学科，除了教育学、心理学等必备知识，哲学、社会学、伦理学等等都是必须要了解的。很多教师在实践教学形式的运用上不灵活，对所有专业学生采用“一刀切”，因高职院校的扩招，有点师生比例失调，导致不能很好的开展思政课实践教学。

(三)实践教学方式实施困难

忽视思政课实践教学倾向是普遍存在的，很多高职院校没有安排思政课实践教学或者有但是从不执行。安全问题是放弃思政课实践教学的重要原因，这样实践活动就完全被理论讲授所代替，经费上也没有充分的保障，极为被动。在组织问题实施上，高校扩招是现在的大趋势，学校专业特色建设成为学校工作重点，而思想政治课实践教学却逐渐被边缘化。高职院校很多采取分工责任制进行管理，很多资源不能实现共享，思政课实践教学中教师需要用到的资源就不能得到及时的支持，特别是监督体系不健全，“第一缺乏对实践教学的领导和相关部门的监督，第二缺乏对思政课实践教学过程的监督，最后还缺乏监督评价体系，监督评价没有标准”[1]。

三、高职思想政治理论课实践教学的构建

(一)提高认识，把握实践教学关键和实质

不论是理论教学还是实践教学，政治性教育都是第一位的，要为社会主流舆论引导方向，进而形成共同的社会行动共识。这里需要指出的是，“内化”和“外化”并不总是同步的，思政课理论教学会把社会所要求的社会道德内化为学生潜在的思想观念，而不能确保体现在个人具体行为中，这样就会出现知而不行的现象。思政课实践教学就是要弥补理论教学不足，使学生知行合一。要从思想上重视，进而在行动中改进，思想政治工作是其他一切工作的生命线，思政课实践教学对大学生综合素质的提高有很大的促进作用。“实现人自由而全面的发展”是实现共产主义的最高理想，也是思政课实践教学的指导思想，所以实践教学必须关注高职学生具体的生活和各方面的需求，启发学生理性，使理性外化为学生的行为，实践教学会提高个人的生活品质，也对促进整个社会文明程度的提高有很大的作用。理论教学和实践教学并不是此消彼长的关系，是和谐共生的。“理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则，大学生参加社会实践，深化对党的路线方针政策的认识，增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用。[2]

高职院校的学生是高职思政课实践教学的接受者，是思政课实践教学价值主体的组成部分，除了接受教师的思政课实践教学的教育外，他们也可以自我思想政治教育，可看出思政课实践教学过程充满了主体性，是人性化的，所以必须符合高职学生思想品德发展规律，才会被学生接受和需要。思想政治教育的本质属性即阶级性，在具体思政课实践教学中灌输是不可避免的，但要注意方式和方法。思政课实践教学是帮助学生提高把精神力量转化为物质力量的能力，提高人整体生活质量。比如面临日益严重的环境问题，我国提出了新的治国理念即“五位一体”布局，在实践教学过程中，就应让这一思想落实在学生的具体行动中，可以理解为是实践教学这种形式促进了整个社会政治文明进步和发展，而后才有生态文明和其他方面文明发展。在当代社会出现了道德滑坡现象，加上西方的各种思想的侵入，人们陷入了信仰危机，在行为上更是各种道德失范更是层出不穷，比如老人摔倒问题，思政课实践教学就可以帮助学生解决生活道德困惑，重塑个人的价值观，改变人的行为，疏导个人的不满情绪。

(二)加强思想政治理论课实践教学教师队伍建设

教育客体的差异性和社会进步步伐的加快，这就对思政课实践教学主体即教师提出了更高更严格的要求。“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”[3]。理论教学是改造学生主观世界，实践教学就是改造客观世界的过程，而教师在实践教学过程中起主导作用，教师应具备在实践教学的内容和社会现实建立联系的能力，体现出实践教学实践性，要促进教师从单纯的理论灌输者向社会问题的解决者转化。

首先，加强思政课实践教学教师的政治性。思想政治教育的阶级性决定了意识形态教育是核心内容，这也是思想政治教育与其他教育最本质的区别。在实践教学中很多教师都忽略了这一点。政治是一种信仰，国无信仰不兴，人无信仰不立。政治是一种立场，人对任何事物都会有一种态度，赞成什么，反对什么，提倡什么，抵制什么，教师在实践教学过程中所提倡的、所反对的对学生以后的具体行为具有很大的影响，政治是一种人心。毛泽东曾经把政治简单的概括为“把支持我们的人搞得多多的，把反对我们的人搞得少少的”，在理论课的授课上我们需要谨记，在实践中更应该践行。我们的最终目标就是使学生对我们信仰的马克思主义产生价值认同，让学生在实践中坚定“四个自信”，这是一种能力，更是一种觉悟和担当。思政课实践教学具有鲜明的阶级性即政治性，还具有社会性和历史性，思政课实践教学教师的思想观念和教学内容须及时更新，跟上时代发展步伐。

其次是提高高职院校思政课教师实践教学专业技能。高职思政课实践教学要想真正的实现其价值就必须满足高职学生的社会需求，这就要求教师把最新的思政课实践教学形式与本校的实际相结合，创造出一条具有高职特色思政课实践教学形式。可每个学期选派教师参加各种实践培训，学习其他院校优秀实践教学制度，使自主学习和培训有机结合起来。可招聘有丰富社会实践经验的骨干教师，充实教师队伍，按照文件规定师生比例安排教师授课。每周进行集体教研，有利于教师之间互通有无，提高实践教学技能，更好的为学生服务，此外要鼓励教师攻读博士并参加各种社会实践，努力提高思政课教师的学历层次，丰富其社会实践经历。

(三)加强制度建设，加强对各种资源要素的整合利用

建章立制是制度建设的重要内容。在经费投入上，要把思政课实践教学的费用列入预算，这是制度化管理的必要内容。在实践教学上，安全是个大问题，学校应建立专门关于实践教学安全规章制度，为教师担心的安全问题保驾护航。学校各部门在实践教学的思想上要形成统一体系，统一观念，利用课内外、网络等各种渠道，构建完整的实践教学资源，教师还要对资源加以整合，以最适合学生的实践形式呈现给学生。学校可以根据自身的情况，建立相应的思想政治理论课实践教学基地，让学生可以参观和实践，以便培养学生服务社会的意识，学生用理论分析解决实际问题的能力只有在实践中才能提高。

[1]李宗玲，钟来全，谢国军.加强高职高专思想政治理论课的实践教学的思考[M].桂林期桂林航天工业高等专科学校学报，2007(2)：70.

[2]中宣部中央文明办教育部共青团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见[Z].加强和改进人学生思想政治教育文件选编.北京：中国人民大学出版社，2005.50.

[3]马克思恩格斯选集第一卷[M].北京：人民出版社，1995.61.