浅谈高校学习困难学生形成原因及帮扶转化

2018-01-26黄景鹏

山西青年 2018年11期

黄景鹏

(西安石油大学电子工程学院，陕西西安 710065)

一、前言

近年来，随着高等教育的大众化，高校招生规模的扩大化，导致了生源质量的变化，进而导致了学习困难学生人数的逐渐增多[1]。目前，为了全面实施素质教育，就必须本着“一切为了学生，为了学生一切”的原则，从学习困难学生抓起，根据学生的实际情况，认真分析原因，做好帮扶转化工作。

二、学习困难学生原因分析

对于学习困难学生的形成原因不外乎内外两种。内因主要是指与学生自身有关的影响因素，具体分为意志力不坚强、学习动力不足，学习方法不当等方面，外因则是指包括家庭、学校以及社会等方面的影响因素。

(一)意志力不坚强

据调查显示学习困难的学生大多都是很聪明的，但是步入大学没有像高中那样需要教师与父母的管理和监督，一下子变得松懈起来，自制能力差，惰性很重，怕经受挫折，意志薄弱，遇到一点困难与挫折就打退堂鼓，丧失信心与勇气。这样导致上课不能认真听讲，不能刻苦学习，课程基础打不好，后面的课程学起来就更加吃力。

(二)学习动力不足

由于学生刚入学对本专业不是很了解，比较迷茫，加之学习生活环境相对宽松，一些自制力差的学生离开了家长的监督和督促，逐渐迷失了方向，因而丧失了学习动力。此外，还有一些学生由于对高考成绩以及所在学校不满意而产生了心理落差，缺乏积极的学习态度和动力，便产生自暴自弃的想法。

(三)学习方法不当

步入大学，学习方式会发生很大程度的变化，如果学生沿用高中的学习方法机械学习、死记硬背、未将所学知识融会贯通，就会感觉到非常的不适应，虽然他们学习非常地努力，但是学习效率很低，屡次考试失败，自信心受到打击，感到非常迷茫和困惑，长此以往下去就容易形成恶性循环。

(四)形成的家庭原因

学习困难学生形成往往与家庭的原因有紧密关系。单亲、孤儿、离异类的家庭，对学生心理和精神上会产生很大的波动，使他们自卑感比较强，使他们感觉到低人一等，进而自暴自弃；对学生期望较高的家庭，有时候由于达到家长预期的要求，学生往往不会得到鼓励，只会受到批评、训斥、怒骂，会让学生没有心思学习，失去自信和上进心，并产生自卑心理；家境富裕的家庭，学生要什么有什么，使学生没有了学习的动力，习惯了安逸的生活，进而渐渐放弃了学习。

(五)形成的社会原因

一方面，当前学校周围会有很多网吧，大学生刚进入学校好奇心较重，再加之自控力、抵制力较差，造成很多学生网络游戏成瘾，更有甚者为了上网旷课、逃学、夜不归宿，从而使学生精神不振、对学习失去兴趣。另一方面学生的人生观、价值观随着时代在不断变革，思想意识使部分学生受到社会上“经商热”、“金钱潮”和“读书无用论”的影响[2]，商品意识已经渗入学生的思想之中，少数学生从厌学发展到弃学挣钱，使得学生失去了学习动力。

三、帮扶措施

针对上述情况，开展学习困难学生的转化帮扶则是学校教育教学工作的重要内容之一。做好学习困难学生的帮扶转化工作，是落实党的教育方针，是实施素质教育的一项重要工作，更是促进学生身心健康和全面素质提高的必然要求。

(一)建立学习困难学生的档案

针对每一学期学生的成绩，建立学习困难学生档案，并及时了解他们的思想、学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况、人际关系等方面并做好记录，从而分析形成学习困难学生的原因。

(二)加强学习困难学生的思想教育及引导

许多学习困难学生在与同学的相处之中，往往由于学习成绩差而产生自卑心理，所以要经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。在平时的学习生活中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导。经常与任课教师和班主任联系，密切关注学习情况，进行帮扶跟踪，并加以记录存档。