新晋辅导员如何做好“95后”大学新生的教育与管理

贾卓男

(大连科技学院，辽宁 大连 116052)

高校的学生管理工作应针对处在各个年级学生的不同特点而有所侧重。对于刚入大学的“95后”新生而言，他们能否适应大学的学习与生活直接影响其大学四年的成长。而高校辅导员队伍也在不断更新，新晋辅导员大多承担大一新生的管理工作。因此，新晋辅导员如何对大学新生进行教育和管理将是当前各高校发展过程中值得进一步思考和探讨的问题。

一、做好新生入学教育和职业生涯规划

新生入校前，辅导员可通过阅读新生电子数据来掌握新生基本情况；入校后，要通过新生报道、走访宿舍等多种途径，尽快了解学生的真实情况。并通过开经验交流会、学生手册学习会等形式做好入学教育。为帮助“95后”新生缓解目标缺失、角色不清等问题，可开展《大学生职业生涯规划》讲座，引导其重新定位，帮助新生进行大学四年的规划。

二、组建班委，明确班委职责

组建一支团结、务实、精干的学生工作干部不仅仅能极大的提高辅导员老师的工作效率，也能在班级里营造一种奋发向上、积极进取的良好班风。新生班委确定之初会普遍出现职责不明确的现象，辅导员可以召开专题讨论会制定《班委岗位职责》，使班委职责责任量化，责任到人。

三、加强学风建设，关注学困学生

(一)坚持辅导员查课、听课及查早晚自习制度。走进学生课堂和自习，锁定学困生，形成持续跟踪式的监督模式，帮助大一新生养成良好的学习习惯。实行“日查、周评、月考核制度”，在班级间形成“赶、超、比”的良性竞争，推动各院系自觉形成良好学风。

(二)严格辅导员值班制，严抓通宵上网。以寝室为单位进行学习整顿，防止因寝室学风问题而导致滚雪球似的挂科现象。严查夜不归宿，深夜不睡、酗酒、打扑克、麻将等影响他人的不良习气，从细微处严抓学风建设。

(三)加强辅导员与任课教师间的沟通和交流，形成快速有效的反馈机制。辅导员在开课前给任课教师发放《班级基本情况表》，使任课教师对班级整体情况有所了解；保证每周、每月与各科任课教师了解学生的学习情况，尤其是课程难度较大的科目，将学生学习中出现的问题汇报给任课老师，以及时解决学习中出现的问题。

(四)选拔学习优秀的学生干部和党员组成各类学习小组、学困生辅导班，开展“一帮一”活动，充分发挥学生之间的传帮带作用。学期末开展表彰大会，及时鼓励学习优异生，以营造良好学习风气。

(五)健全与学生家庭的双向沟通机制。以周、月、季电话访问形式，建立日常沟通机制。以寒、暑假家访为契机，填补假期监管空白。采取邮寄成绩单的办法，形成书面沟通机制。召开学困学生家长恳谈会，延伸校方与学生家长的沟通，发挥学生家长在学风建设中的作用，形成学校教育和家庭教育合力，促进良好学风的形成。

四、抓好新生心理健康教育

新生入学后，及时进行心理健康普查，为筛选出的心理问题新生建立心理档案。辅导员担任学生的心理健康疏导员，通过日常聊天、微信、QQ等途径第一时间掌握他们的情绪变化，及时将问题解决在萌芽状态。设置心理委员，对心理问题迅速反馈、帮助学生自助和互助。组织心理讲座和素质拓展训练，帮助学生了解相关知识，以便及时调节自己的心理。

五、做好贫困生认定，建立贫困生档案

按照公平、公正、公开的原则对贫困学生进行摸底调查，填写《学生家庭经济状况调查表》，并组织班级评议小组对贫困学生的情况进行民主评议，填写《贫困学生认定申请表》。通过“奖、贷、勤、助、补”等多种形式关注贫困生，使大一新生不因经济困难而影响学业。

六、扎实做好新生的安全教育及学院日常稳定工作

“95后”学生独立生活能力普遍不高，安全意识薄弱，各院系应成立以辅导员为主的安全工作小组，将安全工作逐级落实。制定校园安全知识相关宣传册、举办安全教育、加强宿舍违章用电检查力度，加强网络监管，消除不稳定因素。

七、结语

作为一名新晋辅导员，在高校学生管理这条道路上刚刚起步，自身还存在不足，在对“95后”新生的教育与管理工作中存在着更多更新的挑战。但新晋辅导员学习能力强，工作热情高，只要坚持学习，不断总结经验，及时把握“95后”大学生的思想动态和发展方向，用耐心、爱心和细心对待每一名学生，一定会做好“95后”大学生的教育与管理工作，达到专业化、体系化、高效化的岗位设置目标。

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