对外汉语文化词汇的教学研究

2018-01-26焦璐雁

山西青年 2018年11期

焦璐雁

(重庆师范大学，重庆 400000)

一、文化词汇的界定

学术界对于文化词汇的定义很多，但是一般都围绕＂民族文化＂、＂文化背景＂这些内涵来作为一种关键性的定义。这为本文对于汉语文化词汇的概念进行界定提供了一定的理论依据。文化词汇一般反应了民族特征的信息，表现了中华民族的历史、经济、地理、人文、风俗等。反应了中华民族的文化背景下所衍生出来的文化内涵与文化意义。

二、文化词汇的分类

汉语文化词汇一般有这几类：餐饮美食、民间工艺、古籍遗产、文化名人、人文建筑、神话传说、成语谚语、休闲娱乐、文化习俗、文字遗产等。

三、汉语文化词汇的教学现状

(一)汉语文化词汇目前未形成统一的教学标准

对外汉语教学中，文化词汇目前还没有形成一个统一教学的模式，而且文化词汇没有系统化导致在教学中实行起来会有一定的难度。文化词汇是中国文化生命力的表达，也是中华人民创造性的体现，还是中华民族创新的体现。但是目前汉语文化词汇需要有一个统一的教学标准，经过分辨、过滤，把使用频率比较高、紧密联系生活实际、符合语法规范的挑选出来，并把这些运用到对外汉语教学中，不仅可以用来提升学生日常生活中的口语交流，还能够促进对外汉语教学的一大进步。

(二)教师自身缺少重视，学生学习目的功利化

文化词汇尚未有一个完整清晰的系统，因此目前的研究还未深入。教师在课堂遇见文化词汇，由于每个教师的认知度不同，因此对待文化词汇的标准和态度也不同。Hsk汉语水平等级考试属于一种应试教育，一些文化词汇并未被大纲收入，也不属于目前考试的范围，因此大部分教师并未把文化词汇进行深入研究，并未在课堂上进行深入讲解，教师更多的讲解与考试相关。学生考Hsk的目的不同，有的是为了奖学金，有的是为了能去找份相关的工作。文化词汇中国文化背景和民族特性结合，学生对文化词汇的深层含义缺少了解，只是为了考试，这样就会对我国的文化脱节，不利于学习汉语，也不利于教师进行汉语教学。

(三)课堂枯燥，学生畏难心理强烈

很多留学生在学习汉语文化的时候会感觉到抵触，无法适应，而且汉语课堂较为枯燥，学生对于文化词汇的学习动力不够，趣味也不够。这是造成他们无法更好的学习汉语文化词汇的原因之一。因此提升学生的文化适应能力，提升他们的文化交际能力，是学好汉语的重要能力。

四、关于汉语文化词汇的教学建议

(一)因材施教，趣味教学

由于留学生的文化背景不同，因此对待不同国家的留学生，他们在学习汉语的过程中面对的问题也不同。不同的文化有着不同的思维模式，因此会导致他们会对汉语的理解不够深入或者出现偏差，对于这样的学生，教师在教学过程中要注重因材施教，活跃他们的思维，进行趣味教学，通过实际教学的语境，从而增强他们对于中国文化的了解，产生学习兴趣，从而促进汉语教学的效果提升。

由于上课学习时间毕竟有限，留学生更多的时间是在课下，因此，可以充分利用课外时间多与中国同学进行交流，提升自己的汉语学习水平。

其次，在课堂上，应积极主动跟着教师的思维，配合教学活动。对于涉及到汉语文化词汇中比较难的部分，可以用笔记下了，下课主动与老师和同学进行探讨。对于不同的文化要加以区分，用包容的心态去面对。在课外尽量使用汉语交流，这样长此以往，在汉语的环境中，会更了解生活中的汉语文化词汇，从而促进汉语水平的提升。

在课外交流的过程中，可以多尝试使用汉语文化词汇，不怕出错，并且与老师同学探讨自己的使用情况，提升自己对中国文化的兴趣，这样可以提升自己的阅读水平。