论语文教学中的情感渗透

邹海琴

关键词：语文教学 情感

语文教学活动既是知识、信息的交流过程又是教师、文本、学生间情感交流的过程。又是一个听、说、读、写的情感交流体验过程，教师在语文教学这一过程中将自己、学生、文本的用情感有机的交融贯通，形成一个充满情感的完美的课堂，下面我就来谈论一下：

一、激发学生对语文的兴趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让学生学习变成学生要学习，鼓励学生从多方面去感受，重视学生独特的个性体验，细心去感受学生内心的情感体验，使语文学习进入一种美妙的境界。引导学生去感受，去体会，去欣赏。如此学生对语文有了兴趣，有了对它的关注，有了对它的自觉探讨意识，那么就等于学生时时刻刻都在学习语文。他就会不自觉地去学习知识，获取信息。而且学生有了兴趣，他们就会主动地参与学习，这是产生师生情感共鸣的基础。在获取知识的同时，教师应因势利导，启发了学生，使他们达到想求明白和想学习的那种跃跃欲试的地步。教师再根据每篇课文的不同特点，从各个不同的角度入手，应用各种各样灵活多样的形式来去激发学生的兴趣。让学生对学习语文产生浓厚的兴趣，课堂学习才能与教师的情感发生碰撞，才能更好地学好语文。

二、激荡起学生内心的情感

课堂是教学的主战场，把我号课堂的四十分钟是教育教学号语文的关键。语文教学没有模板，但式语文教学的整个过程也不能忽视，教师也应该用心去设计，让学生始终在浓厚的兴趣里学习语文。所谓良好的开头就是成功的一半。怎样去导入新课也是要精心设计的。教师要精心的设计语文课堂导语，不仅能很好的抓住学生的好奇心，还能激发学生的求知欲。学生在好奇心求知欲下与教师一起进入课堂。教师与学生的步伐能较为一致，这样教师就能在文本与学生之间找到很好的桥梁，进行情感的沟通共鸣。教师再利用课件的形象性、直观性的特点，让学生进入情境，讓学生的亲身感受，学生必定备受感动，学的透彻。在此过程中学生的心理，在教师的引导下不断地变化。整个课堂在教师与学生的情感交流中，轻松、愉快的学习，不断掀起学生内心的情感波澜。只有点燃了学生心中的激情，才会有学生情感的共鸣、心灵的飞翔。

三、语文的美能让学生由衷的热爱

语文很美妙！美在他那丰富多变又灵动的字体结构，美在真诚实在，美在贴近生活无处不在，她是生活美的缩影。语文学习是美好的！她就是一座桥梁，帮助我们达到成功的彼岸，走向辉煌的明天。语文的课堂教学也是精美的！美在她能用自己独特的的经验世界和解读方式去理解文体。表达着自己在生活中的种种和谐.。有源头活水来的积累之美。远近高低各不同的设计之美，读书有四到：眼到、口到、心到、手到。语文学习重在读、思、记，教师引导学生多读，多感受，多体验。教师教学时也同样正确流利有感情的去导读，使学生在一个美丽的语文环境里，潜移默化，耳濡目染，无形之中受到语文的感染与熏陶。

从而达到语文课堂里的情感渗透。比如在学习《父爱深深》一文时，教师引导学生去寻找关键词句，以这些关键词句为重点，师生有感情地朗读，让学生感受、领悟到父亲对儿子深沉的爱，引导学生感受语文的美，被语文的魅力深深吸引。

四、情感的渗透需要教师的激情演绎

人们常说“亲其师则信其道。如果一个老师上课生动形象，富有感染力，那的课堂一定是学生非常喜欢的。我想作为一名有魅力的语文教师，魅力应来自教师富有激情的教学语言，还有真挚的情感投入。如果教师积极投入情感，产生了激情，那么就会在不知不觉中与学生和文本做一个很好的探讨，渗透进感情。语文文本身就有丰富的情感因素，也要求老师以饱含感情的语言去解读，教师得满腔热情，在良好课堂氛围里，让学生的灵感与智慧像不干涸的泉水一样涌现。然而语言是强有力的，锐利的，火热的，也可以是软弱无力的，所以教师的激情也要贯穿于语文课整个课堂，包括“引导”、“诵读”、“讲解”等。因此教师上课时应尽可能神采飞扬，注意语言的轻重缓急，要抑扬顿挫。有激情的课最有吸引力，教师的有声有色的动情语言，或慷慨激昂，或缠绵委婉，给学生以深刻的影响，引起学生感情的投入，使师生情感共生于课堂之中。

总而言之，在语文的课堂教学中，要创造语文课堂和谐融洽的气氛，使教师和学生的情感都投入进去。教师应多花时间精心设计课堂的每一步教学，激发学生的兴趣。积极投入情感，感动自己才能感动学生。热爱语文热爱课堂才能带领学生徜徉语文的知识之海，才能与学生在语文之中有心灵的交流，情感的共鸣，才能让学生爱好语文，乐于求知。