初中语文写作教学策略探究

李传娟

摘 要：阅读和写作占据着初中语文教学的半壁江山，对提高学生语文综合素养起着至关重要的作用。尤其写作作为现代人都应具备的一项基本能力，是检测学生综合素质的重要工具，也是一个学生语文学习能力的做好体现。因此，作为一名初中语文教师，应当充分注重写作教学对初中生学习和生活的重要意义，不断创新教学理念、转换教学思维，为提高初中语文写作教学水平提供行之有效的策略。本文笔者将结合自身多年教学经验就初中语文写作教学的有效策略展开探究。

关键词：初中语文 写作教学 教学情境 实际生活 课外阅读

作文教学是初中语文教学中的一个重要内容，对整个语文教学质量的高低起着非常重要的影响。然而在传统的初中语文写作教学中，教师是课堂的主体，多负责为学生提供写作题目和修改作文，而缺少写作方法的指导，且学生的写作素材欠缺，导致课堂氛围单调、乏味，学生缺少写作的兴趣，长期以往甚至对写作产生抵触心理。作为广大初中语文教师中的一员，应当及时寻找提高写作教学效率的策略，转变学生对写作的态度，从而提高学生的整体修养。下面笔者就提高初中语文写作教学质量的三种策略展开探究。

一、创设教学情境，激发学生的写作兴趣、

所谓情境教学，是指利用合适的情境创设，使其与课堂教学主题产生联系，实现教与学的统一，激发学生的学习兴趣和情感体验。在初中写作教学中，采用情境式教学法能够给予师生间充分交流和沟通的机会，可以营造一个轻松的教学氛围，进而激发学生的写作兴趣，使得学生不再将写作视为一项抗拒的事，而是當成一种乐事。[1]

比如，在教习作《我的___我做主》时，为了吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，我利用多媒体播放了电视剧《我的青春谁做主》的片段，并让学生讨论通过观看钱小样为了爱情与父母做“斗争”的视频，评价钱小样的人物性格。之后，我还播放了爱情公寓2的主题曲《我的未来式由我做主》，让学生在聆听的过程中对歌词“蓝色背景下我练习飞行的角度，保持我的态度。我的未来式由我做主......奔跑在我们的领土”进行赏析，鼓励学生发表对这部分歌词的看法。这样，利用多媒体技术创设教学情境，营造了一个轻松的写作氛围，并巧妙引出写作主题，学生真实地体会到形象的课堂内容，使学生在情境中体会到了写作的趣味性，大大提高了学生的写作效率。[2]

二、联系实际生活，培养学生的创新思维

叶圣陶曾说过“生活是写作的源泉”。在实际教学过程中，教师要引导学生在写作过程中紧密联系自身生活经验，将语文课堂打造成为学生亲历丰富生活的场所，使学生在结合生活经验、自主探索的过程中培养自身的创新思维，创作出富有真情实感的文章。教师只有走出狭窄的时空，将语文课堂教学延伸到丰富的社会生活，才能让写作教学焕发出活力，保证学生写作能力的提高。

比如，在教习作《那一次，我____》时，我为了拓宽学生的写作思路，培养学生的创新思维，鼓励学生结合自身经历谈谈让自己难忘的一段经历，并在横线上填上一些表示心情的词语，如：哭了、笑了、尴尬、激动、生气等。学生们在我的引导下对过去的事情进行回忆，从曾经令他们感动、使他们动情的事件入手，将或喜或悲、或爱或憎的经历进行了描述，一下就打开了他们的创作思路。这样，要求学生从自身的切身经历出发，对自己所熟知的人或事进行描写，寻觅曾经打动过他们的东西，使学生所写的文章富有真情实感，并在无形中培养了学生的创新思维，使得文章生动精彩。

三、扩展课外阅读，增加学生的素材积累

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。当前初中生写作之所以存在困难，很大部分原因在于学生没有足够的素材积累，针对特定的作文题目不知道写什么或是有内容却不知道怎么动笔叙述。因此，教师应当注重阅读教学对学生写作的影响，通过组织多种形式的阅读活动，开阔学生的眼界，增加学生的素材积累，使学生头脑中的写作材料与日增加，从而达到“以读促写”的目的，让学生从抵触写作变成乐于写作。

比如，以“母爱”为主题的习作课上，我为了增加学生的素材积累，让学生真正实现“下笔如有神”，提前在每周一次的阅读课上带领学生鉴赏了孟郊的《游子吟》、韩愈的《谁式子》等歌颂母爱的诗词，充实作文教学内容。此外，我还带领学生阅读了《那个清晨》、《一个妈妈对女儿的叙述》、《锁不住的目送》等文章，让学生对自己喜欢的句子进行摘抄和赏析，加深学生对“母爱”的理解，学习优秀文章的写作技巧。这样，通过拓展课外阅读，增加了学生的素材积累和语言积累，开阔了学生的眼界，促使学生在写作过程中善于引用经典来充实自己的文章内容。

总而言之，为提高初中语文写作教学质量，教师应当转变教学观念，一改传统枯燥、乏味的教学模式，通过创新教学手段激发学生的写作兴趣、增加学生的素材积累、培养学生的创新思维，从而提高学生的写作水平。除了上述三种方式，初中语文教师在日后的教学工作中还应不断探索，为提高写作教学质量提出更多行之有效的策略。

参考文献

[1]陈玉泉.初中语文写作教材分析与教学建议[J].读与写（教育教学刊），2013，10（03）：90-91.

[2]张娇娇.如何更好地开展初中语文写作教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：29.