大学生思想政治素质研究综述

特尼格尔

摘要：思想政治素质是人最重要的素质，大学生作为社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，他们的思想政治素质的高低关系到国家的命运和前途，因此，对大学生思想政治素质进行深入研究是有必要的，对大学生思想政治素质的研究也越来越受到重视。目前，学术界的研究主要集中在大学生思想政治素质概念的定义、结构、存在的问题及影响因素、培养方法上，但已有的研究在某些方面尚存在一些不足。在今后的研究中需要注意的问题有：厘清基本概念，拓展研究方法，进行多学科、跨学科和比较研究。

关键词：大学生；思想政治素质；研究综述

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.12.014

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）12—0053—05

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出，要深刻认识做好高校思想政治工作的重大意义、坚持社会主义办学方向的原则立场，提高学生思想政治素质，加强师资队伍建设。思想政治素质是人最重要的素质，大学生的思想政治素质的高低不仅关系着大学生自身的成长，还关系着中国梦的实现和社会主义现代化建设的进程。梳理和总结有关大学生思想政治素质研究的相关成果，在理论上有助于促进更深入的研究，在实践上有利于切实提高大学生的思想政治素质。

国内研究成果以中国知网收录为例，以“大学生思想政治素质”为主题词，共检索到312篇文章。从研究方法看，大部分学者采用文献研究的方法，较少的学者使用实证的方法。从研究路径看，大部分研究者的思路都呈现出较为一致的特点和规律：首先，分析大学生思想政治素质的概念或内涵。其次，分析或研究了大学生思想政治素质结构、内容、影响因素、存在的问题，最后提出提高或培养的对策与方法。

一、对思想政治素质定义的研究

目前，关于思想政治素质定义的主要观点有“品质说”、“特征说”、“综合说”、“修养或素养说”、“结构说”等。

“品质说”是目前学术界占主流的观点。具有代表性的观点有：有学者认为，“思想政治素质是一种特定的品质，是在人们实现本阶级利益而进行的各种精神活动和实践活动中所呈现出来的。”还有学者认为，“思想政治素质是指政治主体在社会化的过程中获得的对人的心理和行为发生长期稳定的内在作用的基本品质，是社会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在人的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品质。”以上两种观点均认为思想政治素质是一种品质，都看到了思想政治素质中所包含的政治素质，但尚不全面。另外，心理因素是否属于思想政治素质的内容还有待商榷。

“特征说”认为，思想政治素质是一种状态、水平或特征。有学者认为，思想政治素质是认识和处理与自然、社会、他人关系所表现出来的状态和水平。还有学者认为，“思想政治素质是指，按照社会规范行动时表现在个体身上的稳定的状态和特征。”还有人认为，思想政治素质是指个体依据一定的社会道德规范和行为准则行动时表现出来的某些稳定的倾向与特征。前两种观点过于宽泛，第三种观点只看到了思想政治素质中的道德素质。

“综合说”认为，思想政治素质是各类单向要素的总和。具有代表性的观点有：有学者将思想政治素质视为“政治态度、政治观点、思想观念、理论素养、道德品质的总和”。还有学者认为，“思想政治素质是思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是其政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现。”还有观点认为思想政治素质指一个人在一定的思想政治观念、道德规范的指引下，在其行为中所表現出来的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为特征的总和。前两种观点都看到了思想政治中所包含的有关政治的、思想的、道德的和法律的内容，但概括得全面与否还有待商榷。对于第三个观点，心理特点是否属于思想政治素质，还有待商榷。

“修养或素养说”认为，“思想政治素质是指个体受到环境和教育的影响之后形成和发展起来的相对稳定的思想品德和政治素养。”思想品德和政治素养只是思想政治素质中的一部分，“思想品德+政治素养”并不能完全概括思想政治素质的内涵。

“结构说”将“思想道德素质视为由知识、能力、价值观念（为智力和非智力多因素共同作用形成的观念体系）三个基本要素构成的一个整体，并且认为思想政治素质是一个系统。”“结构说”通过对结构的分析来界定了思想政治素质的概念，但对于思想政治素质概念的界定还不够清晰和明确。

综上，对于思想政治素质定义的研究，就是为了解决“思想政治素质是什么”的问题。学界对此问题的研究取得了丰富的成果，但不同观点之间分歧较大，分歧的内容有以下几个方面：第一，思想政治素质的内容有哪些？思想政治素质是有关思想的素质还是有关政治的素质，或者是有关道德的或法律的素质？笔者认为，素质是以人的先天禀赋为基础、通过后天的教育或实践活动形成的人的内在的、稳定的基本条件。目前学术界普遍认可的观点是：人的素质分为生理性素质、心理性素质和社会文化性素质三个大类。思想政治素质是社会文化性素质大类中的一部分，对于其他素质的发展起到引领的作用。思想政治素质可以划分为思想、政治、道德、法律等四个种类的素质。第二，思想政治素质的概念界定中存在的问题。概念的界定有很多种方法，但是概念需要准确揭示概念的特有属性或本质属性。已有的研究中，有几个观点是通过列举思想政治素质的外延下了定义，但却没有找出思想政治素质的全部外延子项。例如，“综合说”的几个观点通过外延界定了思想政治素质的概念，但都没有找全思想政治素质的外延子项。最后，笔者给思想政治素质所下的定义是：个体在先天禀赋的基础之上，受到后天教育、环境和社会实践活动的影响，逐步养成的、通过言语和行动所表现出来的，比较稳定的、内在的、有关思想的、政治的、道德的、法律的基本条件。

二、对思想政治素质结构的研究

对思想政治素质结构的研究，有助于对思想政治素质进行更加深入的研究。主要观点有：“四要素说”认为，思想道德素质的结构是大学生思想道德素质各个要素及其相互的作用方式和联结方式，由思想素质、政治素质、道德素质和心理素质四个要素组成。“关系说”认为，“思想政治素质是一个由多要素组成的综合系统，其内在结构应该包括人与自然、人与人以及人与自身的关系。”“三要素说”认为，“思想政治素质是一种结构性的存在，思想政治素质的结构由知识、能力和价值观念三要素构成。”还有学者认为，“思想品德结构的核心是世界观，是由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定方式联结起来的、稳定的、具有倾向性的多维立体结构。”

综合以上几种观点，对于思想政治素质结构及其构成要素的研究有较大的分歧，主要原因有以下几个方面。第一，对于基本概念的理解有误区。如，有学者将思想政治素质的划分类型等同于思想政治素质的结构，如，“四要素说”没有对思想政治素质的机构进行深入分析，认为思想政治素质的分类就是思想政治素质的结构。第二，对于能力和素质的关系理解有误。“三要素说”的观点较之于“四要素”说具有很大的进步，没有将结构混同于类型，将思想政治素质视为一个整体，对其结构进行了划分。但是，“三要素说”认为能力是思想政治素质的结构。从能力和素质的关系上看，素质是能力形成的基础，能力是素质的外在表现，能力的大小最终是由素质的高低决定的，为此，能力不应该是思想政治素质结构的内容，它只是思想政治素质的表现。笔者认为，可以将知识和价值观念视为思想政治素质的基本结构，知识是思想政治素质的必要前提和基础，价值观念是思想政治素质的核心，它对于思想政治素质有着导向、动力、调节等作用。知识和价值观念的相互作用方式和联结方式构成了思想政治素质的基本结构。

三、对大学生思想政治素质存在的问题和影响因素的研究

大学生思想政治素质在总体上呈现出良好的状态，但也存在一些问题，本文主要整理和归纳了对大学生思想政治素质存在的问题和影响因素的研究。

（一）对大学生思想政治素质存在的问题的研究

本文将大学生思想政治素质划分为思想、政治、道德和法律等四个方面的素质，并从这四个方面归纳和整理对大学生思想政治素质存在的问题的研究。首先，对于思想素质，学者们认为，大学生思想认识模糊；责任意识淡化；在价值观上过分崇尚自我，过分重视自我价值的实现，团体合作观念淡薄；价值取向呈现二元结构趋势；以自我为中心，价值观扭曲。其次，有关政治素质，有人认为，大学生政治观不稳定；政治信仰不坚定，政治参与意识不强。再次，对于道德素质，有学者认为，大学生道德修养程度低；道德观念缺失；道德认知与行为脱节等。最后，对法律素质的研究，有一些人认为，大学生法律知识掌握得不够全面和系统、法律意识较淡薄、法律应用能力差；法制观念淡薄、法律行为上有违法的问题等。

综合以上几种观点，我们可以看出，学者们对大学生思想政治素质存在的问题进行了卓有成效的探索，但仍有进一步深入研究的空间。首先，有关大学生的思想素质，研究成果就比较少，如，对于大学生的思维方式、思维能力的研究还需要进一步加强。其次，针对大学生思想政治素质存在的问题的实际调查研究较少，大部分文章是通过文献研究法得出的结论。大学生思想政治素质中存在的问题是现实的，是实际存在的问题，因此有必要对大学生进行实际的、深入的调查研究。总之，针对大学生思想政治政治素质中存在的问题，学者们的研究不仅要从内容上加以丰富，在方法上也需要改进，应该多采用实证分析方法，进行实际的调查。

（二）对大学生思想政治素质影响因素的研究

大部分学者是从学校教育、家庭教育、社会环境、网络以及大学生自身原因等方面研究大学生思想政治素质影响因素的。具有代表性的观点有：影响大学生思想政治素质的因素有大学生的心理发展、大学生所处的环境的变化、大学生所受教育等因素；有社会负面因素、网络信息的负面影响以及大学生道德意志薄弱的影响；有家庭教育欠缺和家长对孩子过分溺爱、高校大学生思想道德教育工作中存在缺陷、大学生自身的原因等等。

综上，我们可以看出有很多因素可以影响到大学生的思想政治素质。学者们对其进行了多方面、多角度的研究，但尚有欠缺。首先，虽然从大学生自身、家庭、学校、社会、网络等多个方面进行了研究，但是对于大学生所处的社会历史环境、国际环境的影响等层面的研究较少。其次，对于上述影响因素的分析，大部分文章是通过文献研究法得出的结论。其次，大部分文章是从大学生整体分析了影响因素，较少文章对大学生群体进行具体的研究。对于大学生思想政治素质的影响因素可以通过实际调查，对不同类别的大学生进行具体的研究。如以大学生的性别、年龄段、就读的大学的类型（综合性大学、师范类大学或者理工类大学）、就读的专业、政治面貌等为划分标准，对大学生的思想政治素质进行更具体细致的研究。具体化的研究有利于得出具体的结论，更有利于对具体问题提出具体的方法。

四、对大学生思想政治素质培养方法的研究

关于大学生思想政治素质培养方法的研究，学界取得了丰富的研究成果，本文主要在完善教育内容、创新教育方法两个方面对已有的研究成果进行了整理和梳理。

教育内容方面的观点有：有学者认为，“为培养大学生思想政治素质要对大学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、“三观”、“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）等方面的教育。”也有学者认为，需要进行理想信念教育、五爱教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）、三德教育（公民道德、职业道德和家庭美德）。还有学者认为，“应该对大学生进行社会主义核心价值观教育”。还有人认为，应该对大学生进行养成教育。有学者主张，应该对大学生进行情商精神教育。还有学者主张，思想道德素质教育必须和法制建设结合起来。又有学者认为，应该发挥传统文化对大学生的影响，用传统文化的力量影响大学生的思想政治素质。

教育方法方面的观点有：首先，在具体方法层面的观点有，通过“弘扬红色文化”、“发挥经典红歌的影响力”、“成立大学生思想调研室”、“利用互聯网”、“参加与自己所学专业有关的志愿活动”、“增进师生之间的和谐关系”、“加强高校思想政治教育工作队伍建设”等方法提高大学生思想政治素质。其次，在教学方法层面有学者认为，“需要从灌输式向引导培育和学生自我教育方式转变。”还有学者认为，“培养大学生思想政治素质需要通过日常思想政治教育、校园文化建设、引导大学生自我教育等五个环节来进行。”还有学者提出“需要加强基础文明建设、大力开展社会实践活动。”又有学者认为，应该加强人文教育，提高大学生思想政治素质。

综上所述，学界在研究提高或培养大学生思想政治素质的途径和方法上取得了丰富的成果，学者们从不同的角度、不同的层面提出了富有意义和成效的方法，但尚有不足之处。首先，方法不够具体。有一部分内容有重复研究的现象，有一部分内容太过于宏观，不够具体，没能够对具体问题提出具体的解决方法。大学生是一个庞大的群体，大学生可以分为很多的种类，大学生中的不同的群体或者不同的个体都存在具体的问题。因此，对于大学生思想政治素质的培养方法或提高方法应该是针对不同的大学生群体或个体。这种具体化的研究可能要耗费巨大的人力和物力，但却是有必要的，也是未来研究的方向所在。其次，从思想政治素质的划分类型看，对于大学生的思想政治素质教育应该包括有关思想的、政治的、道德的和法律的基本教育。大学生思想政治素质教育的内容应该趋向系统化，对大学生的思想政治素质教育应该是系统的、全面的。

五、对大学生思想政治素质研究应注意的问题

学者对大学生思想政治素质的研究有很多值得肯定的地方，也有很多有意义、有价值的地方，为今后学者的研究提供了全面学习的机会和深入研究的空间。但是，在今后的研究中应该注意以下几个问题。

首先，应该厘清基本概念。对基本概念的厘清是整个研究的基础和前提，关系着基本研究思路和研究方向，有助于进行深入研究。例如，先厘清大学生思想政治的类型和结构的概念、厘清素质和能力的关系、厘清心理素质和思想政治素质的关系，才能够对大学生思想政治素质进行深入研究，得出有效的研究结果。

其次，拓展研究方法。在研究方法层面，大部分学者都采用了理论演绎的方法，真正对大学生思想政治素质进行实证研究的学者较少。应该对大学生思想政治素质进行实际调查、实施具体化的研究，有利于获得更准确的调查成果，发现存在的问题，提出有效的解决方法，有利于进一步解决问题。

再次，对于思想政治素质，应该进行多学科、跨学科、比较研究。一方面，对于大学生思想政治素质的研究，大部分学者单纯从政治学的角度进行研究、或者从教育学的角度进行研究、又或者从马克思主义学科的角度进行研究，但少有学者进行跨学科研究。大学生思想政治素质的研究应该以大学生发展的心理以及成长规律为基础、以一定的社会学、青年学、教育学、人类学为角度进行综合研究。

“青年强，则国强”，大学生是未来的国家栋梁，肩负着社会主义新时代的新使命。大学生的发展与国家的发展息息相关。大学生的思想政治素质是其最重要的素质，对其他素质有统帅和引领的作用。对大学生思想政治素质的研究有利于在理论上豐富思想政治教育理论、在实践上更有助于提高大学生思想政治素质。针对于大学思想政治中存在的问题，应该进行实际的调查研究，给出有效的解决方法，这是当前和今后学者努力研究的方向。

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