台湾地区大学入学语文试题及其价值

李兴茂

一、试题结构及类型

1.结构简单，一目了然

台湾地区大学入学考试分“学测”（学科能力测验）与“指考”（高校指定科目考试）两种，其结构均单纯简素、清晰自然。命题大多直观简单，学生不需要进行“刷题”训练。学养有素，试题迎刃而解；学养有限，刷再多的题也是枉然。相较之下，大陆高考试题则是一锅由选择题、填空题、翻译题、默写题、简答题（包括概括题、赏析题、探究题、识图识表题等）、仿写题、作文题等煮成的“大杂烩”，显得烦琐零碎。

台湾语文试卷选择题较多。“学测”卷有23道选择题，占总数的88.5%；非选择题仅3道，占11.5%。选择题分值54分，占总分（108分）的一半。由于选择题适合计算机阅卷，大大提高了阅卷速度，也杜绝了阅卷误差，能极大地节约考试管理和组织成本。非选择题极少，能充分保证阅卷质量。以选择题为主是欧美大多数国家的普遍做法，如美国“高考”语文试题也大多是选择题。美国高考SAT-Ⅰ试题，除了25分钟的文章写作之外，一律是标准化选择题，SAT-Ⅱ则60道小题全部为标准化选择题，没有一道主观题。

大陆语文试卷选择题仅13道，占总题数的59.1%；非选择题9道，占40.9%。选择题共43分，仅占总分的28.7%。主观题除了作文，都有参考答案，其实就是“标准答案”。但文字表述题的特点决定了，没有任何一名学生的答案会与参考答案完全一样，因此几乎没有满分；但只要答了，一般也不会一点都不沾边，因此总会给些分。一道6分的题，绝大多数考生得2～4分，实际分差为2分；一道3分的题，绝大多数考生得1～2分，实际分差是1分。閱卷教师付出了辛苦的劳动，所给的分数却大致相同。有人直言：在语文考试效率和可信度都极低的当下，语文高考弃“标准化试题”（即选择题）不用，极有可能是一个愚蠢的选择。

2.用时合理，题量合宜

要全面检测学生学习一门学科的质量，时间不可太短，也不宜太长，关键要看题目的质量。台湾语文考试用时两个小时，时间安排比较合理，既能较全面深入地检测考生的语文能力，又不会使学生压力太大，考试更人性化，同时能提高效率，减少不必要的成本浪费。

大陆高考语文考试的时间是两个半小时，但命题观念和方法均存在一些问题，未能抓住学科的本质特点和学习规律，很难考查学生的真正能力。很多学生认为语文考试在提高总分上效果不佳，备考时往往轻慢语文。相比之下，“理、化、生”或“政、史、地”三科考试时间与语文一科相当，平均每科不足一个小时，但学生对这些学科的重视程度远高于语文，教育界对这六科高考试题的质疑也比语文少得多，一定程度上说明平白拉长考试时间没有意义。

台湾试卷的文字量适宜，约6000字，学生平均每分钟阅读50字。6000字已经不少，只要试题科学合理，就足以检测学生的学习水平。大陆试卷有9000字之多，学生平均每分钟阅读60字，如负重爬山。一位江苏语文教师说：“笔者从教近30年，长期带高中毕业班，每年考下来，都发现有些平常语文成绩好的却考分不理想，平时成绩平平者考分却‘鹤立鸡群。”一位江西语文教师说：“高中阶段，每位学生都要经历无数次考试，每次考试的结果都在提醒学生：在语文上下功夫得不偿失。师生共同默认：与其他学科的考试相比，语文考试是最没有可信度、效度的考试。”

台湾试卷在两个小时里考了26道小题，而2017年全国卷在两个半小时里只考了22道小题（此前多年只有18道小题）。根据统计学原理，样本数量越多，统计结果越可靠。依此理，台湾试卷优于大陆试卷。我们也可以进行一种横向比较：英语也可算是另一语系的“语文”，大陆英语高考阅读理解20道小题，完形填空20道小题，语法填空10道小题，短文改错和作文各一道小题，总共52道小题。相比之下，语文试题的小题数不是太少了吗？

二、试题内容

台湾试卷全面考查学生的语文能力，选择题在语文基础知识方面涉及字音、字形、词义（实、虚、成语、谦辞、敬辞）、语序、对联、语法、修辞、标点符号、文学常识、文化常识等，现代文阅读涉及散文、小说、论说文、新诗、散文诗、新闻、书信、寓言、童话等，古诗文阅读涉及诗词歌赋、诸子散文、历史散文、政论散文、随笔小品、小说传奇、文学理论等，可以说是丰富多彩。大陆试卷虽然文字量大得惊人，但考查面相对狭窄。覆盖二十多个省、数百万考生的全国卷不考字音字形，不考文学常识；对联这种极富中华传统文化特色又有现代价值的文字艺术已多年“缺席”；现代文阅读题中不见新诗、散文诗、杂文、随笔、寓言、童话等；文言文阅读大都是史传作品中的人物传记。学生面对千卷一律的材料和题目，内心的排斥感是可以想见的。

台湾试卷总字数比大陆试卷少1/3，却能多点开花、全面考查，主要原因是选材灵活、富有弹性。一是大量采用选择题型，小巧灵动；二是阅读材料一般只选文段甚至文句，减少了无意义的卷面，为考查多种文体腾出了空间。台湾试卷的阅读材料全都是小短篇或大部头里的小段落，大多两三百字，很少有超过五百字的，短小精致，轻灵活泼。

大陆高考语文试卷机械、板滞，梁晓声用“偏”“怪”“刁”“坏”四个字来形容。相比之下，台湾试卷却显得妙趣横生、充满智慧。请看台湾2014学年度学科能力测验语文考科第4题：

阅读下文，选出最接近其意旨的选项：

坚信一首诗的沉默比所有的扩音器加起来更清晰，比机枪的口才、野炮的雄辩更持久。坚信文字的冰库能冷藏最烫的激情、最新鲜的想象。时间，你带得走歌者，带不走歌。（余光中《青青边愁》）

A.笔落惊风雨，诗成泣鬼神

B.不惜歌者苦，但伤知音稀

C.屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘

D.诗可以兴，可以观，可以群，可以怨

本题答案为“C”。这是一道让人惊叹的好题。第一，所选阅读文本精短而有内涵，修辞奇美，格调高远，情理俱佳。第二，设题巧妙，将现代散文与古典诗文相结合，既考查学生对阅读文本的理解，又考查学生平时的阅读积累和学养，可谓一箭双雕。第三，审题门槛低，又巧妙灵活，直指文学修养和知识积淀。第四，一道小题，却折射出命题人的深厚底蕴和命题智慧，能给考生以美的熏陶、智的启迪、高尚价值观的引领。

三、命题方式

大陆试卷的阅读选择题有一种与考生“为敌”的倾向，常出现逻辑陷阱。将原文语句重新组合后设成四个选项，让考生核对原文，错项往往犯了张冠李戴、因果倒置、主客颠倒、无中生有、以偏概全、偷换概念、已然未然、偶然必然等错误，需要考生反复斟酌。更有甚者，命题人有时不自觉地自掉陷阱，导致答案选项不唯一或出错。“从现代诠释学理论上看，将原文的具体信息加以重组，就极可能违背其原意，也就是说每一个选项都可能是错误的……在课堂上，教师最害怕的就是讲析这种阅读题。”

台湾语文试卷虽然选择题数量比大陆多近一倍，但形式简单且内涵丰厚，常常是双管齐下、一箭多雕。“标准化的考试并没有降低台湾地区的国文水平，相反我们听到最多的是对台湾地区的国文教育的赞美和羡慕。”请看2013年台湾语文“学测”第17题：

框内为某一部《魏晋南北朝文学史》的目次，依目次选出对该书叙述正确的选项：

A.按照朝代先后次序进行介绍

B.详于诗歌而略于骈文、散文

C.对曹氏父子的诗风有所着墨

D.强调陶渊明对南朝诗坛的影响

E.指出庾信对北朝文风的影响

第一章 建安风骨

第二章 两晋诗坛

第三章 陶渊明别树一帜的诗风

第四章 谢灵运与诗风的转变

第五章 齐梁诗坛

第六章 庾信与南朝文风的北渐

第七章 南北朝骈文及散文

答案是“A、B、C、E”，该题设题巧妙又富有内涵。一是情境性，提供一个真实的情境，列出文学史的目录，学生通过做题，对学术著作的编法及意义有了切实的感知。二是历史性，学生如果不知道建安文学是指汉末建安至魏初的文学，不知道陶渊明和谢灵运是晋朝人，不知道齐、梁属于南朝，便无法判断本书的编写次序。三是文学性，学生如果不熟悉曹氏父子与建安风骨，就看不到“对曹氏父子的诗风有所着墨”。四是激励性，让学生明白要做好这样的题目只能多读书、长见识。五是层级性，即使学生历史、文学知识贫乏，只要有一定的阅读能力，也能看出“B、E”两项是正确的，不至于“颗粒无收。

杂文家、特级教师吴非指出：“阅读量不足，诸事皆废。”学语文最有效的方法是什么？当然是阅读。如果再加一句的话，就是广泛深入地阅读好书。读书对语文的重要性，正如水源对河流的重要性。特级教师黄厚江说：“如果你的学生从此不喜欢读书了，不管你的成绩有多好，你都是語文的罪人，甚至是民族的罪人。”观察台湾语文试题，它广采博纳，鲜活灵动，情理俱佳，有浓郁的文学味、文化味，向学生传达出一个明确的信号：“博览群书吧，向书海更深处漫溯吧，你将无往而不胜。”这就是命题者对于语文学习规律的准确把握和认知。

北京大学中文系漆永祥教授指出：“没有多少孩子认真读经典、读原著，读懂读通，因为无论考试内容还是题型都考不出哪个孩子有较为深厚的语文知识和素养。”大陆试卷选材的狭窄化和命题的套路化给学生的信号是：阅读无用，刷题才是硬道理。很多深谙大陆高考语文命题之道的教师从不鼓励学生进行课外阅读，只让全班学生人手一册历年高考真题汇编及全解、一册历年高考满分作文汇编。而且，各所高中的“把关”教师几乎都是“不读书、只抓题”的语文教师。

改革高考语文试题的呼声一直不绝于耳，但“撼山易，撼语文试题难”，现状难以改观，师生痛苦依旧。语文高考试题的问题不是局部性、浅层性的，而是结构性、深层次的；既是模式、方法的问题，也是思想、观念的问题；不是“头疼医头、脚疼医脚”的问题，而是深入骨髓的问题。不改变思想观念，进行大刀阔斧的改革，高考语文试题不可能成为语文“教”与“学”的助推器和照明灯，反而会可悲地成为语文教学的绊脚石和掘墓镐。

他山之石，可以攻玉，我们应该来点“拿来主义”，认真研究台湾大学入学考试语文命题方法，结合大陆实际，吸收借鉴其有益的经验，可以让高考语文甚至语文教学从僵化走向活泼，从痛苦走向愉悦，让学生从苦涩的“题海”走向浩瀚的书海。