高中政治教学中政论片的应用

马有燕

【关键词】 政治教学;政论片;课程资源;教学情境;生活实际

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0125—01

政治课教师把大型政论片作为重要课程资源引入课堂教学，能积极宣传党的治国理政方针，有利于引导学生关注时代进步，弘扬主旋律，提升学生的政治学科核心素养，做好学生健康成长的引路人。笔者尝试运用政论片《将改革进行到底》之《延续中华文脉》在文化生活前言课进行实践，收到了积极效果。

一、巧用政论片资源，梳理模块知识，感知整体内容

在文化生活模块前言课第一课时的教学中，笔者巧用政论片作为课程资源，安排学生完整观看《延续中华文脉》，从观看生动的视频入手，让学生感知将要学习的内容。首先设问：我们即将学习的文化生活这是一门什么课程呢？学习内容有哪些？为什么要学习这门课呢？这时学生们对新课学习充满了强烈的期待，小声议论起来。然后，笔者顺势引入：“本节课请大家观看大型政论片《延续中华文脉》，让我们走进精彩的文化生活......”在第二课时的教学中，教师印发这部政论片的解说词，要求学生认真浏览教材，进行自主学习，初步梳理模块知识，整体感知文化生活模块的知识内容体系，对即将学习的文化生活内容有个清晰的把握，为以后的学习奠定基础。

二、巧用政论片素材设置情境，师生合作探究，进行知识与能力的转化

在学生对整体学习内容有了一个基本认识的基础上，笔者精选解说词材料，设置情境，提出设问，让学生合作探究，运用相关知识分析问题，初步尝试知识与能力的转化，以更好地达成教学目标。

1. 出示材料：材料一  广大文艺工作者以习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话精神为指引，秉承以人民为中心的创作导向，投身于“深入生活、扎根人民”的主题实践活动。创作生产了包括新版歌剧《焦裕禄》、《谷文昌》、《鹤魂》、《平凡的世界》等在内的一大批具有时代气息的文艺作品。

材料二 让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，让中华文明同世界各国人民创造的丰富多彩的文明一道，为人类提供正确的精神指引和强大的精神动力。

2. 提出设问：

（1）结合材料，试运用“文化继承与创新”的知识，初步分析广大文艺工作者是怎樣成功创作出具有时代气息的文艺作品的。

（2）今天，我们要怎样“把继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去”，该如何让中华文化走向世界，讲好中国故事？

学生进行自主探究、合作探究与小组展示后，由教师进行总结，实现学生知识与能力的转化，让学生初步感受学习这门课的目的、意义，提高教学效度。

三、让学生联系实际，进行总结反思

在教学末尾，笔者问道：观看了这一集大型政论片，进行了前言课的学习后，同学们获得了哪些新的信息？有哪些收获呢？我们学习文化生活模块的目的、意义何在？让学生畅谈观看和学习的感受与收获，从而深化学习内容，升华学生思想，增强育人功能，提升学生的核心素养。通过观看这部大型政论片，学生们受到了极大的感染和震撼，围绕学习内容和生活实际，滔滔不绝地讲述学习收获。学生甲：这部大型政论片中有很多新名词，如“四个自信”、 “ 城乡基本公共文化服务标准化、均等化”、“全民阅读”、“新型主流媒体”、“主场外交”等，学习这些新名词，增加了我们的知识积累，开阔了我们的视野，对提高我们理论联系实际的能力很有益处。学生乙：这部大型政论片中提到的“《媳妇的美好时代》、《超级工程》等一批体现现代中国都市生活、建设成就的作品，逐渐在对外传播中崭露头角”，“《我们诞生在中国》、《长城》等一批合拍电影，借水行船，带着中国形象中国文化迈向国际市场”等话题，使我们深刻感悟到了文化体制改革和文化创新发展取得的成就，有助于我们树立高度的文化自觉和文化自信，也有助于激励我们青年人积极投身于文化改革和文化创新的实践中去。学生丁：观看政论片有助于我们接受新思想，产生新思考。 如“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”等经典语句很有思想性，能帮助我们自觉树立社会主义核心价值观。再如：“中央统一部署并推动社会主义核心价值观纳入国民教育体系、融入精神文明创建，入法入规”等，让我们感受到党和国家为建设中国特色社会主义文化的决心和信心，我们在促进中国特色社会主义文化发展的过程中，要增强法治意识，继承和发展中华优秀传统文化，延续中华文脉，树立高度的文化自觉和文化自信。