如何在数学课堂教学中培养中学生的思维创新能力

摘 要：数学是以训练学生思维为主的一门学科，在初中学习阶段，数学学习对于孩子来说至关重要。数学学科对于培养学生的创新思维能力有着极其重要的作用，那么如何在数学课堂中培养中学生的思维创新能力呢？笔者能够就本文，结合自身的数学教学实践对如何培养中学生的思维创新能力做如下探讨。

关键词：思维兴趣;知识理解;合作互动

进入社会主义新时代的今天，文化发展的要求越来越高;为此，对于青少年一代的教育又提出了新的、更高的要求，中国学生发展核心素养的提出就是最好的体现。培养学生的核心素养是符合新时代教育发展要求的，因而，随着教育改革的不断深入，各个学科的教学也都相应地提出了本学科教学中如何培养学生的核心素养。对于初中数学课程来说，数学学科培养学生的核心素养是什么呢？无疑就是思维能力、思维创新能力。如何培养学生的核心素养呢？我认为，应该做到以下几点：

一、 激发思维兴趣，让创新思维具有生长点

“兴趣，是激发学生进行数学想象与创新思维最强大的动力”，数学学科的学习是一个理性认知过程，它本身的枯燥与抽象应该在创新学习的基础上变为有趣、生动的学习。兴趣，是点燃学生进行数学学习的“蜡烛”，因而初中数学教师要能够在数学课堂教学中，积极发挥教育智慧，努力使学生的数学思维能够得到激发，从而能够让他们的创新思维具有更好的生长点。

乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”为此，初中数学教师在数学课堂教学中要能够善于利用数学知识本身所具有的符合激发学生学习兴趣的链接点，能够有效激发学生的数学思维，从而让学生的思维得以绽放火花。比如说，在数学学习中，数学教师能够善于利用数形结合、图文结合的知识特点，利用數学中的图形美，来激发学生对于该类数学知识的学习热情。数学学习中，经常要能够把数学知识与图形结合起来，让抽象的数学知识变得具象化。其实，生活中到处都存在着数学图形，图形美能够激发学生的数学思维，因而数学教师要能够善于借助于线条、色彩美的图形，让学生的视觉能够更好地进行感知，从而让学生能够对这些美丽的图形进行很好的数学想象。同时将数学中的图形带到生活中，让学生能够对生活中的数学图形产生共鸣，激发他们能够利用相关数学图形的知识进行创新设计，从而也将学生的数学学习能与思维实践紧密地联系在一起。

学生进行数学学习的思维激情起点，可能是学生与生活之间的链接处，也可能是学生交流的困惑处，还可能是在学习情境创设的高潮处……总之，数学教师要能够把控好学生的思维起点，要能够适时地激发学生能够更好地进行数学思维，从而让学生的创新思维能够得到更好培养。

二、 促进知识理解，让创新思维得以徐徐生长

数学学生能够促进学生进行创新思维与逻辑推理的更好演绎，在初中数学课堂教学中，教师重点在于能够指导学生能够运用已有的知识经验来拓宽自己的思维，并能借助于已有的学习方法来探究知识，促进对于新知识的理解。初中数学的学习中，往往牵涉到很多定理、定律，这些知识都需要有一个很好的探究过程，不能靠死记硬背，要靠深刻理解。因而，对于定理、定律的理解，它是一个思维不断提升、不断前进的过程。在知识的理解推进中，教师要能够积极培养学生的求知欲，促进学生能够具有更好的理解方法和过程。比如说，在理解数学公式时，既要能够理解从左向右的道理，还要能够理解从右向左的理由。从而增强了学生的更好记忆。在教学完全平方公式时，教师可以先引领学生进行平方和公式的探究，而后再让学生进行科学猜想出完全平方差公式“（a-b）2=a2-2ab+b2”，并加以验证，将学生的知识探究化难为易，让学生的数学学习从而能够经历一个探究、类比、猜想、验证、应用这样一个全过程。

教师在学生进行知识的探究学习中，教师要能够发挥学生进行数学学习的主体，要能够让学生经历一个数学知识的形成、发展、应用的全过程，从而促进了学生对于数学知识的理解，也能让学生的数学思维在理解知识的同时得到快速的生长。

三、 加强合作互动，让创新思维品质得到有效提升

数学学习最重要的方式之一，就是合作互动，学会分享。在中学生的数学学习中，增强学习互动对于促进学生之间的学习情感有着极其重要的作用。在知识探究中，让学生们能够进行学习方式的探究、过程的分享，能够让学生发现别人的优点、自己的缺点，能够看到别人思维的创新之处，也能够知道自己思维的误区。俗话说，“取其精华、去其糟粕。”在培养学生创新思维能力的过程也应这样。也只有这样，才能让学生的创新思维品质得到更加有效的提升。比如，在学习“一元二次方程”时，教师将“2x2+2x+4=16”这个方程作为一个学习任务时，让学生进行分组学习，孩子们经过合作交流后，很快就给出了解答过程。这个时候教师再引导学生进行归纳该类方程的解答规律。这样的合作互动学习，无疑给学生提供了合作互动的机会，也使孩子们能够在交流中看到同伴的好的思维方式，促进了自己的思维经验积累，从而增强了知识的理解，提升了思维品质。

总之，对于中学生的思维品质培养，不仅仅要加强对学生数学兴趣的培养，还在于在数学课堂中促进学生能够更好地进行知识探究活动、合作交流，要让学生能够在数学知识的形成、发展和应用过程中实现其思维创新能力的提升，从而也能让中学生的数学学习更有创新性。

参考文献：

[1]教育部制定.义务教育数学课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]陈林芬著.初中数学教学中培养学生思维能力初探[J].考试周刊，2018（16）.

作者简介：

郑玉平，教师，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗阳县八集初级中学。