教师要有颗温暖的心

晁恒 赵忠彩

摘 要：儿童教育需要用智慧启迪，需要等待，要有颗温暖的教育心。

关键词：教师;儿童;教育心

下午，与往常一样我去接孩子回家。以往，我的孩子都会在放学第一时间会高兴地跑到我的旁边来“索取”五角钱去买点他爱吃的东西。但，与往常不一样的是，今天下午，我等了好一段时间。当我不注意的时候，他来到我的身边，用他的小手拉了我一把，声音很低的对我说道：“爸爸，我们老师在那边喊您！说对您有话说。”当时我还没有反应过来，看他一副无可奈何的样子！等我还没有超他指的方向望去！孩子的语文老师已经站在我的旁边了！我向她打了声招呼寒暄了几句！她就开始在孩子的面前开始教导我和孩子，从孩子的写字慢，上课不专心，到作业完不成，再到上学不按时。总之，她给我总结道：“教书这些年，我还没有见过像你家这样的孩子呢！不要说教，就拿排座位来说，我还特意安排一个学习好，写字快的学生来影响他！我觉得自己太失败了！真的没有办法了……。”我在听她细数孩子的缺点时，再看看不到9岁的孩子的表情，他站在那里不知所措！低垂着头，不停地搓着双手，无可奈何……

我们被她的教导差不多有8分钟左右，要不是她急着要接自己的上幼儿园孩子，我不知道她还需多长时间！最后，她终于切入主题了，指着孩子给我再次说道：让孩子留级！再次强调，她这也是为孩子好，为孩子未来发展着想，如果这样下去会对孩子的成长不利！建议我们好好考虑一下。

我也是教师，我也明白关键的时刻学生成绩对教师考核影响！但，孩子留级就真正解决问题吗，孩子真的有留级必要吗？

我更了解我的孩子的成长。今年，因工作调动，孩子步入新的环境之中，要对教师教学等方面都有一个适应过程，要让他一下子赶上，确实也有一定的困难。记得第一次月考，孩子考的很不理想，期中考试就开始有了很大的进步了，且数学考了班级第3名，单单在语文上没有多大的起色。

在后来，我通过电话联系孩子语文老师，说毕竟快到考试了，还是让孩子参加考试后再论他是否赶上赶不上，如果综合成绩下来，我们觉得孩子没有进步，那就让孩子留级不迟。通过长时间的沟通和交流，她勉强同意了。

临近期末考试，我对孩子进行了针对性的辅导。

考试那天晚上，孩子失眠了。我不知道不到9歲的孩子对这次升学考试如此的看重，是好事吗？孩子为什么要承受如此大的压力呢？这就是教育，这样的教育能让学生幸福吗？

记得有一次要写作文，要写关于老师的作文。我让孩子来写他的现在的语文老师，他却给我的回答是，我不喜欢我现在的语文老师，她不喜欢我，我不想写她！想想，一个不喜欢学生的老师，如何让学生能学好她所教的课程呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书指出：“促使儿童学习，激发他的学习兴趣，是他刻苦顽强地用功学习的最大的力量，是对自己的信心和自尊感。而一旦这种不能以任何东西相比拟的精神力量的火花熄灭时，你就变得无能为力了，即使有影响儿童心灵的最英明、最精细的手段，他们都会成为死的东西。”可能这种论断太过于牵强！但也从侧面上反映出平时课堂教学过程中教师对学生的关注度。孩子从以前敢写作文，发展到课堂之中不敢写，怕同学笑，到老师也没有见过这样的学生……。其实，我的孩子以前所在的班级中他写的东西特别有创意，写的字数大多数在400字以上，可是，为什么发展到就这样呢？

考试完试，孩子的第一句话：啊！终于可以好好的玩了，终于解放了！这就是我们要的教育，要的连学生玩的时间都没有的素质教育。我陷入了沉思！

很久以前曾经读过一篇文章，作者以一名儿童的口吻对成年人倾诉着心声。文中有几句话是这样说的：“妈妈，请您走慢一点，我的腿还太短太短，跟不上您匆匆的脚步;爸爸，请您多给我一点时间，我的手还太小太小，拿不稳那细长的竹筷;老师，请您等等我，不是我不想被您夸奖，只是我还没有长大，弄不明白您说的话。……”是啊，谁不想得到夸奖，谁不想获得成功，可由于种种原因，一些孩子学习中出现了困难，正如上文所说是因为他还没有长大，弄不明白您说的话。作为一名教师应该用正确的心态面对他们，耐心等待孩子们慢慢成长，要相信他们一定不会让自己失望。

孩子在成长发展的过程中需要教师的关注，更需要教师温暖的耐心，需要更多的劳逸结合，需要教师多给予鼓励，多发现他的优点！教育是什么呢？苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”他的学生柏拉图说：教育非它，乃心灵转换。归根结底，教育是影响孩子精神成长，温暖孩子心灵的事业。教育就是要用全部的心灵让孩子温暖地成长。想想不到9岁的孩子，老师当着他的爸爸面前说她从来没有见过这样的学生，建议孩子不用考试，直接留级。在这样的情景下，孩子能喜欢这门课吗？能喜欢这样的教师吗？

我不敢去想，一个原本爱学习、爱幻想、爱写作的孩子就被贴上“赶不上”的标签，我不知道这对孩子的未来、人生道路意味着什么？苏霍姆林斯基告诫教师：每个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！那将是一种富有人情的互相尊重的美妙的和谐。

其实，教育不是“选择”，而是“栽培”。教育家雅斯贝尔斯说过：“教育本身就意味一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是心灵的艺术，教育是人本教育。教育需要教师能静下心来，蹲下身来，等等孩子！教育应该是一个洋溢温暖、温馨、充满温情的过程。孩子的教育需要温暖。一个有良知和责任感的教师要深刻温暖自己内心。一名有理想的教师，应该是有温度的教师，应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。教育需要温暖，它就像小火煨汤：精心熬制，慢慢炖煮。最后，那种特有的香气就会弥漫在你的生命周遭、贯穿你的生命全程。

教育的追求就是用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖。教师要有颗温暖的教育心。

作者简介：

晁恒，宁夏回族自治区固原市，宁夏彭阳县第一中学;赵忠彩，宁夏回族自治区固原市，宁夏固原市回民中学。