如何让女生更好地走进物理学习

张辉

摘 要：从事物理教学多年，我发现大多情况下，一个班女生的物理成绩普遍弱于男生，在高中物理学习中尤其明显。如何消除女生学习物理的恐惧心理，从教育教学层面如何如让女生更好地爱上物理、学好物理？本文对此进行探讨。

关键词：课堂魅力;教学方法;师生关系;学法指导

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）10B-0110-02

从事中学物理教学工作多年有这样的感受：女生学习物理的兴趣整体上不如男生，物理成绩也略逊于男生，物理课历来被好多女生认为是一门比较难学的科目，这也是由于物理这门学科本身的特点所决定的，物理中呈现的知识从表面上来看是很枯燥乏味的科学问题和科学道理。如何有效地培养女生学习物理的兴趣，使她们带着热情，积极主动、快乐地学习，做到乐于听、愿意学、敢于提问题，消除学习物理的恐惧心理呢？笔者在多年从事中学物理教学工作中总结了一些浅见，现与大家共同讨论：

一、 给课堂适度增加一点文学色彩，增强课堂魅力，降低知识理解的难度

有好多文学诗词名句能与物理知识联系起来，如果把这些诗词名句与所学的物理知识联系起来恰当地穿插到课堂教学中，则既可以巩固学生的物理知识，又可以提高学生的学习兴趣。如，讲光的折射时解释为什么“潭清疑水浅”，讲光的反射时，让学生温习“池水映明月”，讲凝华时引入“千树万树梨花开”，讲声音传播与音色时引入“夜半钟声到客船”，讲扩散时引入“冲天香阵透长安”，讲动能势能相互转化时可以用“无边落木萧萧下”，判断“千里江陵一日还”中的速度大还是小，讲不透明物体颜色时诵读“去年今日此门中，人面桃花相映红”等等。再者好多考题里也经常引入诗句来考查物理知识。这需要平日或者课前查阅、收集相关资料，多做准备。

二、讲课要有幽默感，给部分惧怕物理学习的女生以信心和动力

我始终认为，不要让学生背着石板看戏，教学中最难的就是调动学生的自主学习积极性，而老师的幽默，能很好地活跃课堂气氛，并且会使学生的思考更认真，比教师单调地讲解要有效得多。幽默无处不在，而在课堂教学中，由于环境的因素，幽默显得难能可贵。课堂中的幽默需要随着课堂教学的内容和教学气氛环境实时恰当地发挥。例如，讲到机械能，动能势能相互转化时，那节课正好下着大雨，坐在窗子附近的付建龙等好几个人同学不停地朝外看，我眼神警示了好几次他们都没反应，我也看着窗外说了一句：飘飘洒洒的雨呀，你从天而降，我多想知道你的动能和势能如何变化，请付建龙同学深情回答，因为他一直朝外看。这样既能活跃气氛又达到了教学目的。这时候我觉得比严厉地批评几句效果要好。

还有在一次“周周清测试卷”中有一道题，高矮不一样的人在相同时间举起相同杠铃，比较功和功率大小，好多同学出错。我是这样讲的，假设让姚明和潘长江举起150千克杠铃都用了2秒钟，谁做得功多，谁的功率就大。学生的第一反应是笑了，我觉得我提供的画面首先就非常有喜剧感。下面一起分析姚明比潘长江高得多，GH中的H大，所以姚明做得功多，潘长江做得功少，时间一样，潘长江的功率自然小。比你单纯讲高度影响功，进一步影响功率效果要好些。接着我说，现在假设让他们拉相同的拉力器，谁的弹簧上产生的弹力大，根据弹力的大小与形变有关，学生能分析出来，姚明的胳膊长，形变大，弹力也大。

有时候可能一个表情、一个姿势也会达到幽默的效果，我个人觉得有时候幽默可能比你声嘶力竭吼一声效果要好。当然，该严肃时候一定要严肃。幽默一定要拿捏好分寸， 太滥太多可能会使课堂严肃性不足而影响课堂教学，甚至出现“顺杆爬”的学生，所以一定要慎重而有度，恰到好处。

三、 课堂中要穿插讲述与所学知识相关的物理事件、历史故事等，以增加课堂情趣

在大学物理的专业课中，有一门课程就是物理学发展史。当然，初中课堂里面不可能进行那么深奥的专业讲解，但是如果你适当穿插一些与此相关的实例，一来可以提高学习兴趣，二来可以增加学生对这方面知识的了解，拓宽物理视野，再说在考题里面也有这方面的简单考查，例如，考查某个物理现象与科学家名字对应是否正确这样的题经常碰见。例如，学习浮力时，可以讲一讲阿基米德的故事，学重力和万有引力讲一讲牛顿苹果树下的思考，学习大气压讲一讲马德堡半球实验的轰动效果、学习声音讲一讲天坛神秘的回音壁的原理等等，有时候我就发现学生听这些故事比记概念、背公式兴趣大得多。

四、授课时尽量贴近女生的生活实际，让他们觉得深奥的物理就在生活当中

一般情况下，女生的动手操作和社会实践比男生要少一些，对物理知识与生活问题的紧密联系感受不够深，授课时贴近女生的生活实际运用等效、类比、模型法等物理研究方法，多列举与物理知识联系紧密的生活实例，把深奥的物理问题熟悉、简单化，能将抽象的事物变得可感可知。如在讲物态变化时，列举他们熟悉的霜、雪、雾、雾凇，冬天嘴里哈出的白气，玻璃窗上冰花等实例增强认识、加深理解。在讲平面镜成像时，就让他们拿镜子现场做实验、谈认识，从而更好地掌握相关特征。

五、建立融洽的师生关系

融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的催化剂。在学习上，好多中学生往往带着一定的主观随意性，存在着一定的逆反心理，他们常常把这些心理带到学习中来，他们认为，喜欢哪位教师就喜欢哪一门学科，对哪门学科产生兴趣，正如古人所说：“亲其师，信其道”。因此，要激起学生的学习兴趣，教师就要时刻注意搞好师生关系。营造民主、平等、轻松、愉悦、自由的学习环境，当学生在这样的环境中学习时，就会感受教师对自己的关心与尊重，就会在正确的认识和积极情感基础上与教师建立良好的心理关系，乐于接受教师的教育，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。

六、在女生中树立物理学习的榜样、形成力量

在涉及某些知识的讲授时，可以穿插介绍著名物理学家如居里夫人、中国物理学家何泽慧、当代世界著名物理学家吴健雄等的伟大成就，增强女生学好物理的信心，激发她们学习物理的动力。另外，在班级女生中培养几个大胆的、对物理学习有钻研精神的女生，在课堂上和课外充分发挥她们的模范带头作用，用她们取得的成绩向女生证明，只要热爱物理、钻研物理，成绩就能赶上和超过男生。同时，老师有意识地多在男生和女生中开展物理学习竞赛，对获奖的女生着重给予鼓励和表扬，营造出一种巾帼不让须眉的氛围。从而更好带动整个班级尤其是女生学习物理的劲头。

七、加强女生对学习物理的方法指导和能力培养

（一）加强女生对基本概念的理解和基本规律的识记

在平日教学中，加强学生对基本知識和基本方法的学习，弄清每一个物理概念和规律的来龙去脉，帮助学生联系生活生产实际，准确理解物理概念和规律。在考试以后针对物理成绩有问题的学生制定相应的师徒结对、小组长、课代表这个链条来加强学生对物理基本概念、公式、原理等基础知识的夯实，有了基础，学习起来才不至于费劲和难懂。物理基本知识的识记和背诵我觉得还是有效果的。虽然物理不能像文科类科目的学习那样背诵，但是该记的基本概念、原理、公式一定要记牢、记准确。

（二）注重实验操作，尽量让她们多动手参与

物理是一门以实验为基础的学科，实验的重要性不言而喻，而好多女生的实验操作和动手能力相对较弱，导致对知识的理解上有欠缺。在平日学习中，让她们多参与实验的操作，会增加她们对知识的感性认识和理解，从而更全面地掌握和理解问题，同时多做实验也会提高对物理学习的兴趣。在课余时间也可以鼓励她们自己动手设计小实验，遇到困难可以及时向老师请教并通过共同探讨来扩散思维、丰富认识，从而更好地学习掌握相关知识。

（三）平时注意渗透解题能力的培养

平时让学生用规范的物理语言描述问题、分析问题。在解答问题的过程中，平日要加强规范型、严谨型、完整型的训练，从公式、单位、符号、书写以及解题步骤等基本要领做起，坚持不懈。尤其是在低年级物理学习的起步阶段，这些解题能力的训练和培养十分重要。

（四）规范学生学习物理的习惯

“细节决定成败”，平日要培养学生良好的物理学习习惯，从细节做起，包括课前预习、自学、识记概念、听课、做实验、记笔记、回答问题、做作业等各个环节。平日里素有训练，才能在考试的时候做到训练有素。

参考文献：

[1]杨玲.性别差异与因材施教[J].教育心理学，2010，（4）.

[2]芭芭拉·奥克利.学习方法指导[J].学习之道，2011，（10）.