小学音乐课堂中提升识谱能力的实践研究

徐宇

摘 要：在小学音乐课堂教学中，教师要注重对学生识谱能力的培养，因为识谱是提高学生视唱水平的重要训练内容，教师要结合课堂教学中的有效策略，来帮助学生提高识谱能力，为学生高效学习歌曲作好全面的铺垫。本文从运用快速读谱、通过视唱接龙、注重识谱排序、借助熟悉歌曲四个方面出发，帮助学生提升音准、视唱及认谱等方面的水平，让学生高效率、高质量地进行音乐课堂的学习。

关键词：小学音乐;识谱能力;视唱水平;有效策略

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）10B-0086-02

识谱能力是音乐课堂应该着重培养的一种能力，教师要运用一系列科学有效的教学策略来锻炼学生这方面的能力，帮助他们在视唱中表现得更加专业。教师可以借助快速地读谱练习、接龙游戏训练、趣味的识谱排序、练唱熟悉的歌曲来进行科学的引导，帮助学生提高视唱音准及视唱效率，为课堂教学的顺利开展提供更多的帮助。

一、运用快速读谱，提升认谱能力

为了帮助学生提高视唱的能力，教师要针对学生的认谱速度进行科学的锻炼，要通过科学有效的训练方法，来帮助学生逐步加快认谱的速度，从而提高其视唱的能力，让视唱教学进行得更加高效。快速的读谱是训练学生识谱速度的一项有效训练方法，尤其是适合视唱音准相对较差的学生，他们可以先摆脱音准的束缚，注重谱子的认知练习，提高其认谱能力的发展。

例如，在学习歌曲《七色光之歌》时，教师为了帮助学生提升认谱的速度，在学习乐谱环节进行了快速的读谱活动，用这种简单的方法来有效锻炼学生的认谱能力，达到了良好的效果。为了克服学生视唱中音准把握不好的问题，教师可采用快速读谱的方法，让学生在说的基础上训练认谱的能力，让谱子的认知速度在无形中得到提高，为后期视唱教学的全面开展作铺垫，帮助学生更快捷地提高自身的视唱水平。

为了实现快乐的训练，教师还可以采用比赛的方法，引导学生进行读谱的速度比拼，看谁能在读谱准确的前提下，认谱最迅速，用这样的方法来提高学生的认谱速度及认谱的准确度。随后，教师带领学生进行按节奏读谱的练习，让学生不仅仅要读出谱子，还要严格按照歌曲的节奏读出来，既帮助学生提高了认谱的能力，又提高了学生对节奏的掌控能力，进而辅助视唱教学的高效开展。

为了帮助学生提高认谱速度，教师可以采用快速读谱的教学方法，从而帮助学生提升自身的谱子认知水平，让学生在循序渐进的教学引导中得到充分的锻炼，促进其识谱能力的不断提升。

二、通过视唱接龙，提升音准能力

视唱训练是音乐教学必不可少的一项训练内容，教师要注重对学生视唱能力的锻炼，要结合视唱接龙的训练活动来提升学生的音准能力，帮助他们将歌曲的乐谱演唱得更精准，以提高视唱的整体演唱水平。视唱接龙是锻炼视唱能力的一个有效训练途径，教师通过学生之间的互动接唱，实现反复训练的目的，从而帮助学生精准演唱歌曲的乐谱。

例如，在学习歌曲《捉泥鳅》时，为了帮助学生提升识谱能力，教师在课堂的视唱环节开展了视唱接龙训练，带领学生在反复的互动接龙中，有效提升歌唱的音准，让视唱教学开展得更顺利。教师首先带领学生进行跟随钢琴的集体视唱训练，并强调跟唱中要学会聆听，要让自己的音准与钢琴吻合，这样才能稳步提升视唱的水平。为了让每个学生都得到有效的锻炼，也为了帮助教师进一步了解学生的视唱音准情况，教师开展视唱接龙训练，让学生按照歌曲《捉泥鳅》的乐谱顺序，每人演唱一个乐句，进行单独的跟琴视唱，听一听学生歌唱中的音准是否正确。为了锻练学生的耳音，教师要求学生在进行接龙视唱的时候，其他学生要认真听辨，并通过鼓掌的方式来判断演唱中发音的准确与否，鼓掌表示发音准确，不鼓掌表示发音不准，用这样的互动交流来实现科学的训练，帮助学生不断进步，最终提升他们的识谱能力。

视唱的接龙训练帮助学生提升了演唱中的音准，让学生更精准地演唱音乐作品，提高了音乐课堂的教学质量，也帮助学生锻炼了耳朵的听辨能力，为学生对歌曲进行高质量的学习提供了有利的保障。

三、注重识谱排序，提高视唱效率

为了帮助学生提高识谱能力，教师可以带领学生体验趣味的识谱排序游戏，通过游戏活动的参与，帮助学生高效率完成视唱教学任务，提高视唱的整体水平。教师结合所学歌曲的乐谱进行打乱顺序的排序训练，让学生在聆听之中去认知乐句，去提高识谱的水平，为快速地掌握歌曲旋律作好充足的准备。

例如，在学习歌曲《西风的话》时，教师为了帮助学生提高识谱能力，在课堂中开展了趣味的识谱排序游戏，让学生参与其中，帮助他们愉悦地视唱，实现快速掌握歌曲旋律的教育目的。教师找个别学生到前边将写有个别乐句的牌子拿到手中，打乱顺序站立，当教师用钢琴弹奏歌曲的旋律时，全体学生进行集体跟唱乐谱，唱到谁的旋律乐句，举牌子的同学就要站到前边进行顺序排列，如果排列准确的话，同学们就接着往下唱，如果不准确，同学们就反复演唱该乐句，给予纠正，用这种互动的游戏来进行视唱练习。同时，教师还可以引导学生结合多媒体课件进行识谱排序的体验，引导学生聆听钢琴的弹奏，找到课件中顺序被打乱的乐句，进行正确的排序，让学生在反复进行的视唱排序训练中，有效提升视唱的效率，让他们在最短的时间内掌握歌曲的旋律，为打造高效课堂提供有利的辅助作用。教师可以巧妙利用多种多样的识谱排序游戏来完成乐谱的视唱任务，让枯燥的视唱在充满趣味的游戏带动中，愉悦轻松地高效完成。

教师为了有效提高视唱的效率，可结合识谱排序的趣味游戏来帮助学生记忆乐谱，让他们高效率完成课堂的识谱任务，为歌曲的全面学习作好铺垫。

四、借助熟悉歌曲，降低识谱难度

古代教育家程颐先生曾说：“教人未见其趣，必不乐学。”对于音乐课堂中的识谱教学，教师可以借助学生耳熟能详的歌曲来教授学生识读乐谱，因为越是熟悉的歌曲，越能激发学生唱谱的信心。因此，在课堂教学中，为了激发学生识谱的兴趣和积极性，教师可以采用学生熟悉的歌曲展开练习，因为他们对熟悉的歌曲的音乐节拍和音准相对明确，这样可以大大降低识谱的难度，有助于提升课堂教学效益。

例如：在學习歌曲《天下的妈妈都是一样的》这首歌曲时，教师就在识谱训练中，运用了练唱熟歌曲谱的办法，以此来促进学生识谱能力的发展。为了让学生更好地认知音符，在导入新课的律动环节选择了小学生熟悉的一首歌曲——美国电影《音乐之声》的主题曲《do re mi》，让学生结合这首歌曲展开歌唱律动，因为这首歌曲中有一大部分的旋律是歌唱曲谱，学生在歌唱这首歌的过程中，会加强识谱能力的训练，轻松认知七个基本音级，将“1234567”七个音牢记于心，这样就有效提高了学生的识谱效果。除此之外，教师还可以结合前面学过的歌曲，展开乐谱的视唱，如《校园的早晨》这首歌是学生之前已经学会的歌曲，教师可以结合这首歌曲展开识谱的训练，降低识读歌谱的难度。这样的训练方法，让学生的识谱水平有了明显的提升。

教师运用练唱熟歌曲谱的办法来降低识谱的难度，是一个科学有效的办法。对于小学生来说，运用相对熟悉的歌曲练习曲谱，会让识谱的过程变得更轻松，这种方法有助于提高学生的识谱能力，也能提升学生的音乐综合素养。

总之，在小学的音乐课堂中，教师要注重小学生识谱能力的培养，要通过课堂中有效的教学策略，来帮助学生提高自身的视唱音准及视唱的效率，让他们在快速、准确的视唱训练中，精准演唱、高效学习，不断提升音乐综合能力，实现全面发展。

参考文献：

[1]钱丽君.小学音乐识谱教学的有效探究[J].小学教学研究，2016，（26）.

[2]朱旖.浅谈小学音乐识谱教学的有效策略[J].华夏教师，2018，（9）.