高中政治在新课程视野下的有效教学探析

张念

摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，高中政治学科在整个高考学科中所占的比重越来越大，同时也受到了教育部门以及教师的关注。高中政治学科不仅可以帮助高中生培养并树立良好正确的政治思想观，还可以让高中生在合理化的教学安排中进行高效率的高中政治学习。本文主要是对高中政治教学存在的问题进行深层次的探討与分析，并提出了相应的解决策略，希望能够提出一定的建设性意见。

关键词：高中政治;有效性教学;问题与对策

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）10B-0052-02

有效性教学是新课程视野下的核心关键点之一，所以相关的高中政治教师一定要负起责任来，使有效性教学得到不断增强，真正地落到实处。但是在新课程视野下，高中政治教学中存在着一些问题，例如：高中政治的教材内容比较滞后，不能够很好地反映当今的政治形态;高中政治的知识内容不够具体，学生不能进行很好的理解;高中政治教学模式不够多元化等问题。所以，相关的高中政治教师要根据当前所存在的问题制定出相应的应对策略。本文正是围绕着有效性教学进行探讨与分析。希望能够有助于高中政治有效性教学工作的顺利开展。

一、高中政治教学现状

（一）高中政治教材内容滞后

当前的高中政治教材，所用的内容还是过去几十年前的，在这么多年的新课程改革中也没有得到改变。而当今的社会环境以及政治形态较之以前已经发生了翻天覆地的变化。如果仍然沿用几十年前的教材内容，那么对于高中生学习好高中政治是非常不利的。学生不仅不会理解好高中政治的教材内容，还会对高中政治这门课产生一定的厌烦情绪，不能够很好地调动他们的学习主观能动性以及学习热情。发展不会止步，更深入地探究需要我们相关的教育管理人员以及高中政治教师在平时的日常实际工作之中不断地提升自身的综合素养以及专业职业技能，最大限度地对高中政治在新课程视野下的有效教学进行合理化的分析与探讨，并且要对其保持极大的关注力度，最大限度地使其具备广泛的积极意义，使高中政治在新课程视野下的有效教学在以后的未来发展道路之上发展得愈来愈好。

（二）高中政治内容比较抽象

理论性是高中政治教育最为核心的特点。理论性内容对于学生而言，理解上有一定的难度，其中理论性知识不仅需要学生进行记忆以及背诵，还需要对其有着十分深刻的领悟以及理解。但是由于高中政治知识内容具有一定的抽象性，很大一部分学生在学习高中政治时并不能对其产生较深层次的理解，导致学习活动仍处在表面状态。学生的理解能力是各不相同的，因此学生的学习效率在一定程度上会受到影响，高中政治教育恰恰需要学生具备很强的理解能力，这也就直接导致学生在高中政治学习质量上参差不齐。从而在很大程度上影响了学生的学习效果，学习质量得不到提高不高。

（三）高中政治课堂的教学形式不够多元化

对于当今教育大环境来说，无论是哪一门学科，只有学生对它有着浓厚的学习兴趣才能够学好它。在当今教育大环境下，日常教学活动的主要形式就是“老师讲，学生听”。这种传统教学模式可以在很大程度上快速地将书本知识内容教授给学生，但是这也有着一定的弊端，那就是学生被动地接受知识会导致其学习兴趣降低，学生的学习热情不高。部分学生的政治厌学心理也正是从这里产生的。这对于高中政治教学活动的顺利开展有着非常重要的影响。所以，相关高中政治教师一定要抓住问题关键点，采用多元化的教学模式，帮助学生培养学习的积极性以及热情，让高中政治课堂教学形式丰富起来，让学生融入其中，感受高中政治知识内容的魅力，从而提升自身的学习主观能动性。

二、针对高中政治教育问题的有效性策略探究

（一）高中政治教师应认真备课

备课是教学的基础，是课堂教学活动得以顺利开展的保障。当前的高中政治是一门理论性非常强的学科。所以，在日常教学活动中，教师一定要进行缜密的备课，切勿忽略当今社会发展的核心趋势以及思想进步对于政治教学的深远影响，这样才能让教学活动起到预期的效果，甚至有可能获得更好的教学效果，促进高效教学的生成。高中政治教师还应该对教学环境以及教学资源进行合理化的整合，让学生在高中政治教学中学习到更加系统化的知识内容。只有将教学资源利用好，才能够使高中政治内容丰富起来，从而在真正意义上扩充高中政治教材的知识面，帮助高中生学习好高中政治课程。所以，总的来说，对备课持有认真负责的态度是非常重要的，不仅学生可以从中获益，高中政治教师们还可以从中对知识内容进行高效率的整合，以便讲授好相关的知识内容。这对于提高高中生的高中政治成绩有着非常积极的现实意义。

（二）高中政治教师应善用启发式教学

启发式教学形式在教学实践中经常被使用，能从学生的兴趣出发，启发学生的心智，让学生在教师的启发中获得更多的知识与技能。在教学过程中，高中政治教师应该将启发式教学放在重要的位置上。因为学生是整个课程的主体。高中政治教师应该将教学形式变得多元化，让学生们乐于参加进来，并且动用发散式思维来考虑问题，从而将高中政治知识学习好，这对于学生在高中政治教学中参与度的提升也有着非常积极的现实意义。所以，高中政治教师一定要使学生在学习过程中的参与性以及主导性提升起来，让学生真正意义上成为高中政治课堂上的主体，切实地融入到学习中去，感受学习的魅力所在，培养自身的发散式思维，从而更快更好地学习高中政治知识。

（三）高中政治教师应联系生活实际

对于高中政治教学来说，理论性虽是高中政治教学最为核心的一个特性，但实际上高中政治与生活之间的联系是十分紧密的。所以，高中政治教师可以从生活实际出发进行讲授，这样可以帮助学生尽快地理解所学的知识内容。抽象性也是高中政治教学的一大特点。正是由于这一特点的存在，学生往往对所学习到的知识不能够进行更好地掌握与领悟。所以，相关的高中政治教师可以生活中的教学为出发点，让学生从生活实际出发来学习高中政治知识内容，从而真正意义上地提升学生学习高中政治的主观能动性以及学习积极性。

（四）课后反思

课后反思在学科教学方法中占据着非常重要的地位。因为它能够准确清晰地反馈学生的学习情况，可以充分地帮助学生反思自身学习上的不足之处，也可以帮助高中教师反思自己制定出来的教学计划是否合理，并且还可以从中找到提升教学有效性的方法。创造性思维以及学习方式在高中政治学习中是非常重要的。它不仅能够帮助学生对自己的学习过程进行考量，还可以使其全面地从整体上进行充分的理解并改正自身所存在的问题，以便日后改正。这对于高中政治教师来说也是十分有利的，可以通过反思的这个过程认知到自己教学活动中哪个步骤是有待商榷的，从而提升高中政治教学的有效性，帮助学生增强自身的学习主观能动性并提高学习效率。

三、结束语

随着我国对于高中教育重视程度的不断增强，高中政治教学变得愈加重要。但是在当前的教育大环境下，高中政治的教学内容相对比较繁多，直接导致了高中生不能够进行很好的吸收与理解。这对于高中政治教师教学工作的顺利开展是十分不利的。所以，只有将当前高中政治教学所遇到的问题逐一解决，才能够真正意义上地提升高中政治在新课程视野下的有效教学。

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