论物理教育对学生全面发展的作用

摘要：随着当前中职教育教学不断发展，实际教育教学中对学生全面发展也有着越来越高的要求，并且已经成为中职教育教育的必然趋势。在当前中职整体课程体系中，物理教育在学生全面发展方面表现出十分重要的作用，具有较高价值及意义，因而在实际教育教学中应当充分认识物理教育对于学生全面发展的作用，在此基础上才能够保证更好开展物理教育。

关键词：物理教育；全面发展；作用

随着素质教育及新课程改革不断发展，在实际教学教育中对于学生各个方面素质及能力也有着越来越高的要求，因而促使学生能够得以全面发展也就十分必要，同时属于必然教育教学需求。就当前中职教育教学实际情况而言，物理教育在促进学生全面发展方面起到不可替代的作用，发挥着十分明显的优势。所以，在开展中职教育教学中，应当对物理教育的重要作用加强认识及重视，从而保证学生全面发展。

一、学生全面发展概述

随着当前我国教育教学改革不断发展，“以学生发展为本”已经成为教育教学中的核心任务及内容，其中发展所指的就是学生全面发展，因而对学生全面发展概念正确理解也就十分必要，在对学生全面发展概念正确深入理解的基础上，才能够更好明确教育教学根本任务，对学生更好进行培养，使教育教学能够得以更好发展。所以，新课程改革在人才培养方面具有非常明确的目标，其框架设立主要就是保证能够使学生全面发展需求能够得到较好满足，使学生全面发展得以更好实现。对于学生全面发展而言，从不同角度来看其定义也存在一定差异，通常情况就是促进学生德智体美劳各个方面得以较好发展，另一方面而言，学生全面发展包括身体健康发展及心理健康发展。在当前素质教育实施背景下，对于学生全面发展更加注重，学生全面发展可看作学生均衡发展，也就是学生智力因素、非智力因素以及身体健康及心理健康可实现全面和谐发展[1]。

二、物理教育在学生全面发展方面的作用

2.1物理教育在学生智力因素发展方面的作用

对于物理学科而言，其属于理论及实验相互结合的一门科学，通过物理理论教学可使学生知识水平得以较大程度提升，使学生对于客观事物的认知水平得以扩展，因而物理理论教学可对学生智力天赋充分挖掘，使学生思维能力、观察能力以及注意力与想象力均得以较好发展。比如，在对“自由落体运行规律”这一内容进行学习过程中，应当在思维上将空气阻力等思维定式影响排除，在此基础上才能够对自由落体运动本质更好理解，因而要求学生需要具备丰富想象力及思维能力，在此基础上才能够对这一运动规律从根本上理解。另外，在物理教育中的相关实验，可对学生观察力、注意力及想象力得进行较好培养，从而保证学生智力因素能够得以较好发展。

2.2物理教育在学生非智力因素发展方面的作用

对于积极非智力因素而言，其对于学生智力发展可起到脚还推动作用，而消极非智力因素对于学生智力发展会产生一定阻碍，非智力因素在智力因素发展方面能够起到较好维持及调节作用。实践研究表明，在物理教育教学过程中，对于理论教学及實验教学而言，在学生非智力因素培养方面均具有较好促进作用，尤其是对于物理实验教学，可使学生学习兴趣得以较大程度提升，对学生自我动手能力及探究能力进行较好培养，不但可有效激发学生学习兴趣，并且可对学生良好学习动机进行较好培养，使其坚强学习意志得以较好锻炼，使学生非智力水平能够得以全面提升。比如，在对“永动机”概念进行教学中，虽然物理理论及实验均证明永动机无法实现，然而教师可鼓励学生大胆开发永动机，使学生能够较好展示自身动手能力及思维想象能力，这对学生动手能力及钻研能力培养具有十分重要的意义，可使学生学习兴趣得以增强，使学生非智力因素能够得以更好发展。

2.3物理教育在学生身心健康发展方面的作用

在学生成长及发展过程中，很多方面因素均会导致其出现身心健康不良情况，而比较重要的一个方面就是在对学生进行教育过程中，对于学生身心问题缺乏关注，只注重学生学习成绩。而在物理教育过程中，可对学生智力因素及非智力因素进行较好培养，使其能够实现良性发展，而智力因素及非智力因素两者之间辩证统一，可使学生心理活动得以更好体现，也就是说物理教育能够对学生良好心理素质及心理品质进行较好培养，从而使学生能够对自我情绪较好处理，保持积极心理状态，实现自我更好发展[2-3]。

三、结语

在当前教育教学不断发展的大背景下，促进学生实现全面发展已经成为十分重要的一项任务及内容，同时也是新课程改革必然要求。物理教育作为重要的一门课程教育，在促进学生全面发展方面具有十分重要的作用及意义，可促使学生各个方面得以较好发展，应当对其加强认识及重视。

参考文献：

[1]张涓.初中物理教学中学生综合能力的培养[J].理科考试研究，2015，22（04）：59.

[2]吕志军.论中学物理教学中学生综合能力的培养[J].中国科教创新导刊，2012，（15）：104.

[3]李玉莲.浅谈物理教学中学生综合能力的培养[J].课程教育研究，2014，（06）：194.

作者简介：张建忠（1976.05）男，汉，山西忻州市保德县东关镇人，学历：大学本科，职称：讲师，研究方向：物理教育。endprint