论基础英语教育的多元目标——探寻英语教育的核心价值

摘要：随着近年来我国教育事业快速的发展，现代教育界越来越重视学生的英语素质教学，如何培养学生形成英语核心素养成为当前英语教师要着力解决的问题。从我国英语教育法发展趋势来看，基础性英语教学对于学生的英语核心素养的形成尤为重要，在基础英语教学实践中树立多元目标，针对学生行为表现能力对学生进行个性化教学可健全学生的认知架构，促进学生形成正确的英语语言逻辑。鉴于此本文就基础英语教学中多元目标的树立展开详细探讨，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。

关键词：基础英语教育；多元目标；核心价值；问题研究

一、英语教育的核心价值

从目前我国英语教育事业的发展趋势来看，英语教育的核心理念就是以健全学生的认知模式为核心，通过强化学生的主体认知架构，让学生形成英语核心素养。英语作为当前世界上使用最广泛的沟通工具在我国对外文化交流、商业贸易往来过程中有着重要的作用，加强英语应用型人才培养不但能拓宽我国对外文化交流的渠道，而且能提高我国的经济发展潜力，促进国民经济平稳健康发展。因此以英语基础教育为导向，根据学生的学习表现对学生实施个性化、素质化、科学化的英语教学是提升学生英语能力的重要途径，只有突出学生的个体差异，遵从学生的主观意愿，调整英语课堂的内部组织架构才能有效提升课堂教学质量，健全学生的英语认知模式。

二、树立英语教育多元目标的必要性

从行为构建主义理论来看，在基础教育框架中对学生实施英语个性化教学，培养学生形成英语核心素养最关键的一点就是要树立多元化的英语教育目标，以教育目标为导向、教学方法为途径构建基础英语教育多元价值体系。受到传统教学理念的影响，学生的基础英语教育还停留在传统意识形态层面，主要以填鸭式的应试教学为主，注重学生英语应试能力的提升，不能遵从学生的主体意识和英语学习兴趣对学生实施个性化教学，导致学生在英语的实际运用方面出现缺陷。英语多元价值体系的打造就是根据学生的认知差异、行为模式、主体意愿的不同形成的主体教育模式。以包括学生英语课堂表现、实际理解能力、价值判断能力、英语实际运用能力、主体行为能力在内的多种教育目标和教育内容。在课堂教学过程中以不同的教育目标为引导来确定学生的个体表现，进而培养学生树立正确的价值导向，找到英语学习的正确方法。

三、在基础英语教育中树立多元目标突出英语核心价值的主要途径

（一）树立行为引导目标 建立个性化英语课堂

在基础英语教育中建立多元目标，突出英语教育的核心价值首要任务就是要根据学生的个体差异树立行为引导目标，打造个性化英语课堂。行为引导目标主要是根据学生个体认知差异和学习能力的不同建立起的一种行为决策引导机制，主要是突出学生的个性，按照学生的认知水平和学习表现差异所建立的以学生为主体的课堂教学模式。个性化课堂引导机制归根结底就是在突出学生个体学习差异基础上的而形成的引导性教育模式。以学生的个体意志作为教学的重点，结合学生的行为决策表现和主观意愿差异制定具有可操作特性的教学方案，多元化、多方面的调动积极因素来构建学生的英语认知模式，突出学生的主体引导性和学习欲望，让学生在兴趣的引导下进行自我学习。引导性和个性化是教学策略强调的两个方面，一方面老师要突出具体教学目标的指引，通过引导学生积极地完成课堂教学任务来激发学生的学习欲望。另一方面要重点结合学生的个性，教学方案的设计、教育目标的树立、教学效果的达成都要结合学生的个性，主要在满足学生个体化发展的基础上丰富课堂教学手段，对学生进行多元化教学，完善学生的认知架构，促进学生形成英语学习意识。

（二）树立知识扩展目标 拓展学生知识学习渠道

基础英语课堂教学中要突出英语教育的核心价值还要还要建立知识拓展目标，通过扩大学生英语知识的来源渠道，培养学生形成自主性英语学习意识。在课堂教学之外要鼓励学生多层次、多角度的学习英语知识。学生英语视野能否有效开拓，其决定性因素在于老师能否鼓励学生通过互联网、电视、手机、电子阅读等方式多元化、多角度的进行英语学习。课堂教学虽然在学生英语知识来源渠道方面居于主导位置，但是现实生活中却有着更为广泛地英语来源渠道。英语学习无外乎“听说读写译”，鼓励学生在生活多听英语广播、多用英语与他人交流、多读英语报纸杂志、多用英语写日记、多翻译英语文章就能有效强化学生的个体英语学习意识，丰富学生的英语视野，促进学生形成完善的英语认知结构。

（三）鼓励学生创设自主学习目标

树立多元化教育目标突出学生的主体地位还要根据学生认知表现的不同，让学生创设自主学习目标，鼓励学生自由学习。英语作为一种多元化的语言学科，其学习的主要特征就是强调主体认知观念和语言理解能力。英语教学中突出学生的主体学习地位就要竭力强化学生的认知架构，鼓励学生自由学习。课堂教学虽然是高中生英语学习的主要途径，但是课堂教学效果有限，不可能作用到每一個学生的思想当中。因此老师要加强学生的主体行为引导，鼓励学生运用电脑、手机、学习机进行自主学习，一方面是要让学生通过自主学习养成良好的英语学习习惯，另一方面是让学生在个体自主性学习过程中不断强化自身的学习意识，以此来健全学生的英语认知架构，鼓励学生形成自主性的英语学习意识。

综上所述，在现代英语基础教学中要创设多元教学目标，突出英语教育的核心价值就要重视学生英语核心素养的培养，通过健全学生的英语认知结构，打造个性化教学课堂，培养学生英语学习的兴趣，促进学生形成自主性英语学习意识，提升其英语学习能力。

参考文献：

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[2]李银元.拉萨市小学英语教学现状及对策研究[D].西藏大学 2015

[3]周倩.小学英语教学的具身策略初探[D].江南大学 2013

作者简介：毛丽群（1993.12.01）女，籍贯：四川省仁寿县于承乡冒水村1组，职称：研一学生，研究方向：小学教育，单位：曲阜师范大学。endprint