小学数学教学中如何培养学生数学思维能力

李福枝

摘要：数学思维能力不仅对小学生掌握数学知识具有良好的指导意义，而且对人们有效解决实践问题也有很好的帮助。在小学数学教学过程中，教师通过培养学生的数学思维能力，更好地提升小学生的数学素养。本文对小学数学教学中如何培养学生数学思维能力进行了探讨。

关键词：小学数学教学；学生；数学思维能力；培养策略

数学思维能力不仅对小学生掌握数学知识具有良好的指导意义，而且在人们的生活实践中得到十分广泛的运用，对人们有效解决实践问题带来良好的帮助。在小学数学实践教学过程中，教师通过数学思维能力使得小学生能够在数学学习中提升自己的能力，并帮助小学生在生活实践中解决具体的数学难题，最终促进小学生在数学学习中能够产生浓厚的兴趣，为他们今后在数学学习中提升综合能力奠定良好的基础。

1 数学思维培养对小学数学教学的影响

小学阶段所学习的数学知识内容比较简单，可以说是不采用技巧方法也能够轻松的解答问题，但同时小学数学也是基础铺垫阶段，此时如果不能掌握正确的方法，在未来应用实践中会带来十分严重的影响，不利于学生数学成绩突破性的提升。传统教学理念中教师过于干预学生的思维方式，导致学生的解题思路受到限制，班级内成员所采用的解题方法也是千篇一律。面对此类问题，加强数学思维的培养，可以帮助学生养成自主学习的良好习惯，并在解题过程中可以不受外界因素的干扰，对数学知识点的理解程度也会有效加深，这自然是传统教学方法中所不具备的，数学思维不单体现在解题阶段，还包含了学生看待问题的形式，虽然小学期间所学习的知识内容比较简单，但随着教学计划不断深入的进行，这种思维也会发挥更深远的作用，帮助学生将各个阶段所学习的内容进行串联，灵活的运行知识点来解决问题，达到最终理想化的数学知识学习效果。建立培养数学思维后，教师在讲解新问题时也更加的顺利，学生能够积极配合教师，并针对问题提出自己的看法，将所学习到的知识内容应用在实际生活中，实现数学学习真正走入生活化阶段，学生也能够感受到学习所带来的乐趣，不会再觉得枯燥乏味。

2 小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略

2.1激发学习兴趣培养学生的数学思维能力

拥有学习的兴趣便会使学习不再是一种任务，而是一种享受，我们便会迫不及待地去求知，此时便会产生丰富的想象力思维，这有助学生数学能力的提高，從而可以有效提高小学生的数学思维能力，所以在小学数学的教学中，要注重寓教于乐，教学与实际相结合，相启发的方式传授知识。例如在引进圆周率π 这个数的时候，不仅要介绍这个数的相关历史故事，而且还可以让学生自己测量不同的圆的周长再除以对应直径自行计算数次进行验证，这种书本故事与实际操作结合的教学方式会吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，从而有助学生数学思维的培养。

2.2 设计问题培养学生的数学思维能力

在小学数学的教育过程中，教师提问是一种很重要也很有效的教学方式，对学生数学思维的培养有着极其重要的作用。提问的教学方式相对于之前的满堂灌教育更加能够引起学生对学习的浓厚兴趣，有助于对学生数学思维能力的培养。教师常常通过提问来抛出知识点，这样学生便可在短暂的时间之内尽快进入紧张的思考状态，间接培养其数学思维方式。例如，最在讲解平面图形面积计算公式的时候，老师可以让学生在课前准备好一根绳子，然后教师提“同样的周长什么样的平面图形的面积最大？”的问题，然后又给学生摆出各种图形，并做好面积计算来寻求答案。在这个过程中不仅让学生熟练掌握了各种平面图形的面积计算公式，更让学生不断思考，从而有利于学生数学思维的提高。

2.3 加强学生语言训练培养学生数学思维能力

语言是思维的表现形式，所以注重学生语言的训练有利于小学生数学思维能力的培养。例如讲到奇偶数时，由于学生开始特别容易混淆这两种概念，所以教师可把简便方法教给学生，0 和双数为尾数时即为偶数，其余的为奇数。除此之外教师还可把数学与学生的生活实际相联系以培养学生使用学到的数学知识来解决生活中遇到的问题，这样能够在让学生在解决实际问题的同时，提高自身的思维能力。比如老师可设置与生活有紧密联系的问题，养鸡场把鸡投放到市场，首先投了五分之一，然后投了321只，那么这批鸡共多少只？ 如此教师便能把书本上的复杂问题转化至现实中来，便可形象地解决问题，让学生通过解决问题的方式培养数学思维能力。另外，老师不仅要布置对应当下所学知识点的练习题来为学生巩固训练，更要在设置练习题的时候要结合运用之前所学的知识，这样才有利于学生新旧知识结合起来充分理解融会贯通，从而更加有利于学对数学的学习。而且在复习课时，教师还要引导学生学会如何总结基本性质以便于理清思路，是学生自己有效地联系知识点，从而让学生形成系统化的数学思维。

2.4 科学运用多媒体教学手段培养学生的数学思维能力

合理地使用多媒体的教学手段来辅助教学是用来提高小学数学的教学效率重要途径。多媒体教学能够把数学中的抽象概念表述形象、具体地表现出来让小学生能够直观感受，其形式比较新鲜，也容易让学生接受，不仅能引起学生对小学数学的学习兴趣，更加有利于加深知识点在小学生脑海里的深刻印象，对于小学生数学思维的培养有着重要的促进作用。该教学方法打破传统教学局限性，将知识动态而直观展现出来，更加能够有利于学生对定理与概念的理解掌握。

总之，数学作为发展自然科学的基础学科，在我国素质教育大力推行的今天是占用很重要的地位的。良好的数学思维模式和逻辑思维有利于更好地学习数学，而城市发展数学教育发展的同时，乡镇数学教育，特别是对于学生来说打基础的小学数学教育更加需要重视。相信通过社会、老师以及学生共同的努力，我国农村城镇数学教育一定能够不断加强与完善。

参考文献：

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