提高初中数学课堂的教学效率

刘文亮

摘 要：课堂是初中数学教学活动的重要组成部分，提高课堂教学效率有利于促进初中数学教学活动的高效进行，高效地利用好课堂四十五分钟，创设良好的课堂教学氛围，提高学生的学习积极性，以此达到良好的教学效果。

关键词：初中数学；教学效率；课堂；看法

一、精设导语

精设导语，在课堂教学中能起着组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索。从而能优化课堂教学，实现学生由“要我学”到“我要学”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知、学会生活、学会应用、学会创造。我们知道，许多数学书本中的知识是抽象的，而这些抽象的知识往往源于现实生产和生活的实际，所以从学生熟知的生产和生活中的问题导入，不仅能使学生感知书本知识和现实世界的密切联系，而且能引起学生的注意，激发他们学习书本知识的兴趣。教学过程导入的环节，就象一出戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果安排得有艺术性，就能牵一发而动全身，达到先声夺人，一举成功的奇效。

二、学生参与，活跃气氛

教师在数学教学中引导学生动手、动脑、动口，使学生对所学的知识形成鲜明的表象，是促进学生对数学概念理解的一种教学手段，是优化课堂教学、提高教學质量的有效途径。在课堂上必须要求学生做到“四到”，即心到、眼到、耳到、手到。心到，是学会思考，善于从个别到一般，从现象到本质，学会分析、判断与推理，遇到问题后，要多想几个“为什么”，思考一下“怎么办”。只有会思考，才能会说，也才能学会。眼到，是要善于观察，观察教师的表情和手势，这是因为数学上诸多抽象的概念理论，通过教师的眼神，手势会表达得更生动，更形象，只有仔细观察，才有利于理解与记忆。耳到，是要学会听，要听清楚知识的来龙去脉，弄清问题的实质所在，旧知识要耐心听，新知识要仔细听，听完一节课，概念实质要明确，主次内容要分明。手到，是要严格按要求进行操作，掌握技能；学会记笔记，根据教师讲课的特点和板书习惯，抓住中心、实质，记下重点、难点，有时，教师解题的思路，生动形象的比喻，深入浅出的要点等都可记下来，技能的掌握必须亲手操作才能形成创新。

三、培养学生学习兴趣，提高课堂效率

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。兴趣也是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。学生对数学产生了兴趣，他就会主动地学，学习效率将会得到很大的提高，在兴趣中学习还能有效地减轻学生的心理压力，将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。

四、培养学生主观能动性

教学是双面做功。在教师讲授知识时，只有学生积极参与、主动去学，才能取得良好的效果。因此，应鼓励引导其多参与。在课堂上，让学生多说、多写，去掉顾虑，大胆尝试。多说，就是让学生多回答问题，尽可能调动学生的学习积极性；还有，可以让学生进行争论，让学生展开想象的翅膀各抒己见，这样学生的潜能和智慧就可以发掘出来。多写，就是教师授课时，选出一些例题，让学生在理解的基础上写出来，是培养学生能力的重要方法。另外，教师通过对学生的解题过程的评讲活动规范学生的作业，可以根据板书暴露出来的问题做重点讲解，以达到纠正的目的。

五、树立学生学习的信心

在目前的学习压力下，普遍的心理捆扰有：学习竞争激烈，课业压力过重，各方面的期望过高，社会环境的消极影响等造成厌学情绪加重。相当一部分学生还存在学习方法、战胜困难、人际交往等方面的障碍，因此，教师要加强与学生心理沟通和交流，促进学生自信心的确立，使每个学生都能在充满关怀以及和谐气氛下学习成长。我们教育对象是一群鲜活的个体，实行新课程标准，要更新教育观念，正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为了培养新世纪全面发展的人才而奋斗。

六、调控纪律，提高课堂效率

实践证明：“课堂纪律的好坏，直接关系高效优质教学质量的成败”。要保证教育教学质量的有效提高，必须要有铁的纪律的约束，还要学生激烈的探讨活而不乱，教师严格的管理严而不僵，真正让课堂成为学生的课堂，充满浓厚学习氛围的课堂。

七、情感教育，提高课堂效率

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩将会迅速提高。

课堂教学是一个很重要的环节，教学过程是一个双边性的活动过程，教师授课效率与学生听课效率，必须有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。教师在教学中积极探索，大胆创新，勇于开拓，巧妙构思，精心育人，给学生创造宽松的学习环境，培养其主动学习的能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变“要我学”为“我要学”，自觉、主动地学习知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，就能大大提高课堂教学效率，真正成为名副其实的高效课堂！

参考文献：

[1]陈燕，初中数学教学中存在的问题及对策初探[J].快乐阅读，2012年22期.

[2]余文森，课堂教学有效性的理论与实践[J].江苏教育，2006年18期.endprint