新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究

李珍斌

摘 要：初中数学是初中阶段的一门重要学科，初中也是培养学生逻辑思维发展，为高中进一步深入学习打下基础的重要阶段。随着新课程标准的出台，旧有的一些传统教学模式已经不再符合要求。因此，在新的课程标准的理念下，我们要适当调整教学策略，打造高效的初中数学课堂教学。本文就如何提高初中数学课堂教学有效性提出几条见解。

关键词：初中数学；教学课堂；有效性

数学一直以来都是一门比较重要的学科，初中学习的数学知识比小学的深，又在为高中的学习打基础，所以初中数学一直处于很重要的地位。新课程标准实施以来，许多旧有的理念越来越不符合学生高效学习的要求，这就让这门本来就相对枯燥的学科处于一个比较尴尬的地位。那么为了贯彻新课标的理念，让数学不再那么枯燥，提高学生的课堂学习效率，那么我们可以从哪些方面去做一些改变呢？

一、改变传统的课堂讲授方式

传统的课堂讲授方式，就是老师整节课都在讲，学生整节课都在忙着记笔记，最后笔记是记了，学生根本不理解自己写的是什么东西，更别说掌握这个知识点了。新课程标准要求发挥学生的积极性、主动性、创造性，更多的是让学生自己去学习，去发掘自己不懂的内容，自己先思考，然后再问老师，老师讲解了之后再对比自己的思路和老师的思路有什么不同，这样就有利于学生理解、消化知识点。比如老师在讲三角形的时候，就可以让他们提前预习，看不懂的地方用笔记下来，之后拿去问老师。让学生积极、主动去学，比让他们被动接受效果更好。也可以让学生自己来讲，通过这一节的自学理解了哪些内容，在老师的帮助下解决了哪些疑惑。学生最了解学生，学生自己来讲的他们比较容易接受。

二、讲练结合，及时反馈

数学的知识点虽然联系比较密切，但是数学教材上的内容是相对比较独立的。每个小节有明确的知识点，还有课后练习。一节课40分钟，老师可以花25分钟讲完这个知识点以及它设计的延伸部分，然后剩下的时间让同学们做课后练习，做题是对学生学习效果的一个反馈，只有通过做题，才知道他到底有没有真的掌握了这个知识点。老师可以给学生限定时间，比如一个小题2分钟，2分钟思考不出来就看下一个题，让学生养成快速判断的习惯。做完后看哪些题目学生错得比较多，然后重点讲这些题目。对于一些错得少的题目，也可以单独给一些做错的学生讲，这样可以更好地提高课堂教学效率。

三、合理运用多媒体教学技术

数学是一门相对抽象的学科，很多东西光凭老师描绘学生是想象不出来的。而老师在黑板上画出来的呢，有时候画得不像还很浪费时间，而多媒体就可以解决这个问题。通过幻灯片、很多立体图形可以呈现在大屏幕上，学生一眼就可以看出来，借助一些形象化的图形，学生也可以很容易理解一些知识点。比如说在讲平移、旋转以后图案会怎么样，通过动画演示，经过变换的图形可以很清晰地呈现出来，学生不用绞尽脑汁去思考。这样可以既省了教师的精力，又省了学生的时间。

四、培养学生的数学思维

在学习数学的过程中，有很多思维方法是很实用的，比如说列举数字，比如说数形结合。列举数字就是说，一些复杂的公式或者数字，可以用“1”或者一些简单的数字代替，在演算过程中可以节省很多精力而且可以减少犯错的几率。比如说在记忆三角函数的时候，由于不同的三角形、不同的度数有不同的数值，记忆起来就比较麻烦或者容易出现混淆。这个时候就可以教学生推导，可以画一个三角形，把它的某條边设为1，然后再根据边角的关系得出另外的边长，然后就可以得出比值。数形结合就是要培养学生把数字和图形结合起来的思维方法。很多时候，数学的数字都可以用图形表示出来，比如说在学习二次函数的时候，可能单纯去读题目很难解决这类问题，但是要是画一个图，标出各个项目之间的关系，然后标上数值，就很容易根据它们的已知条件推导出题目所需要的东西。

五、在教学中用引入激励教学的理念

任何学生在学习期间都希望得到老师的嘉许，得到老师认可的学生，很可能会再接再厉，学习热情会更加高昂，把学习变成一件轻松快乐的事。初中阶段的学生处于青春期，心理有些叛逆，所以老师要对他们的优点多一些表扬，对他们的缺点可以适当指出但不可过分批判。有句话是这样说的：激励别人一句，强于指责他白句。这句话是说，对别人说了一句激励的话，比指责他一百句效果好多了。在数学的学习过程中，有的学生理解能力强一点领悟得比较快，对于一些理解能力相对较弱的学生，要对他们多一些肯定，鼓励他们积极思考，勇于质疑。只有解决了自己不知道的问题，才能算进步。这样既可以提高学生的学习热情，又可以拉进师生间的距离，让学生可以更加无所顾忌地向老师提问。

总之，为了适应新的课程设标准的要求，进一步提高学生课堂学习的效率，老师要改变传统的课堂讲授方式，不要一味地自顾自讲，也可以让学生来主导课堂，由他们来分享自己的学习心得；讲练结合可以更好地反馈学生的学习效果，有利于老师及时调整教学策略；社会在进步，学校也不例外，多媒体是科技进步的产物，也是很好的教学工具；数学思维的培养是让学生受用一生的东西，要提高对它的重视；学生都喜欢被赞扬，要懂得照顾他们的自尊心。只有这样，才能有效提高数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]郎军.简谈如何提高初中数学课堂效率[J].现代交际.

[2]贾琳红.新课程目标下研究提高初中数学课堂教学效率[D].河北师范大学，2014.

[3]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].湖南师范大学，2012.endprint