小学班主任工作的管理艺术探究

马忠林

摘 要：小学生正处于身心发展的初级阶段，在这个重要的教学时期，小学教育不但要传授他们文化知识，还要注重道德品质的塑造，注重对他们的言行进行科学引导。小学班主任工作具有一定的艺术性，关系到塑造学生心灵、雕琢感情与性格，因而班主任要全面关心和管理学生，树立正确的管理观念，付出真心和爱，使他们身心得到全面健康的发展。本文主要探究了小学班主任工作的管理艺术，以供参考交流。

关键词：小学；班主任工作；管理艺术

一、引言

班主任作为班级工作的领导者和组织者，对学生的学习和生活有着重要的影响，尤其在小学这个基础教育的起步阶段，更要注重加强班级内部管理，为学生营造一个积极向上的班级氛围。班主任工作具有自身的规律和技巧，班主任管理是一门学问，也是一门艺术，在素质教育深入开展的新形势下，小学班主任应该立足“育人”的宗旨，不断探索班主任管理艺术，提高班级教育与管理工作的有效性，形成团结向上的班集体。

二、不断提高自身素质，树立良好的教师形象

小学生因为缺乏是非判断的标准，缺乏主见意识等，造成小学生容易模仿他人，对他人的行为习惯没有选择，没有取舍的全盘接受，小学班主任不仅在教学过程中与学生接触较多，而且在小学生的管理中有更多的接触，其言行举止都不同程度、不同时刻的影响着每个小学生。这就要求小学班主任要不断提高自身的素质，不仅是教学技能，而且更要提高自身的修养，如为人处世、待人接物等日常生活习惯中都应该有正确的原则和态度，具有表率作用。应当以《教师职业道德规范》要求自己，做到“学为人师，为人示范”，要求学生做的，自己要先做到，要有高度的责任心、事业心，要有无私的奉献精神，正确处理好生活中的义和利、奉献和索取的关系，严于律已，宽以待人，表里如一，不断提高业务水平，热爱学生，兢兢业业，真正成为行为示范的优秀班主任。

三、把握学生的身心发展规律，树立正确的教育观念

小学教育对人的一生有着极其重要的影响，这要求小学班主任一定要拥有正确的教育观念，坚决摒弃喜优厌差、填鸭式教育等错误的教育观念。小学生处于成长的初期，其成长有多个阶段且成长较快，所以作为小学班主任应该认真了解小学生在不同阶段的身心特征和发展规律，选择适合的教育方式、教育内容、教育形式等，充分发挥班主任的作用，促进学生身心全面、健康发展。要平等的对待每个小学生，不能因为某个小学生特别调皮，或者学习成绩差就放弃该学生，而是应该平等的对待每个学生，多与他们进行心灵上的沟通，积极鼓励成绩差的学生，让他们融入到班集体中，感受班集体的温暖，感受到班主任并没有放弃抛弃他们，让他们重拾学习和生活的信心。同时，班主任在面对这样迅速成长，自制能力较差的小学生时，在学生们发生摩擦口角时，要以正确的态度对待，不能因为学生家庭背景、学习成绩、平时表现等盲目的下定论，应该多方听取其他同学反映的情况，调查出事实的真相，耐心教育，公平对待，不能在小学生的心里留下任何阴影。

四、全面了解学生，重视开展心理教育

老师不能与学生保持距离，要放下架子，接近学生，了解每一个学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好，性格特征等情况，与学生建立民主、和谐的师生关系。“亲其师而信其道”，如果每个学生都愿意亲近你把你看成一个可以信赖、依靠的朋友，你的工作就好做多了。老师应在开学之初就制定好一个切实可行的班级工作计划，有目的、有步骤、有针对地了解学生，切忌生硬粗暴，更不能对学生心灵造成伤害，老师平时还可利用课内外、班会总结、家访等时机与学生面谈，这样必会受益匪浅。

当前很多小学生是独生子女，他们的独立意识非常强，对外界事物很敏感，很容易走向极端，有时会以自我为中心，有时心理十分脆弱，心理或多或少存在一些问题，妨碍其健康成长。小学班主任要多集中组织他们学习《小学生日常行为规范》等规章制度，经常开展热爱祖国、遵守公德、勤劳节约、孝敬长辈等教育，定期进行心理咨询，让他们懂得自我认识、自我接纳、自我调节。

五、培养班干部，开展多种活动

要管好一个班级，光靠一个人的力量是不够的。班主任要注意培养学生骨干，精心挑选，精心组织班委会，学生参与管理，等于加长了班主任工作的“力臂”，起到事半功倍的作用。班主任要要信任班干部，大胆使用，帮助他们掌握领导艺术，充分调动班干部的积极性，“分工授权、管大放小、管主放次、分层管理”，培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设，又有利于发展学生的个性。需要注意的是，学生干部有时也会犯错，对此要有一定的耐心，切忌粗暴批评，甚至随意撤换。此外，带好一个班级，还意味着培养全面发展的跨世纪人才，所以学生的生活应该是丰富多彩的，老师要积极带领学生参加各种有益身心的活动，如书法、绘画、作文赛、诗歌朗诵等，这都能使学生从中受益，老师要有意识地鼓励学生，人人参加，认真对待，锻炼自己，提高各方面的能力。

六、結语

育人无止境，管理无边际。总之，班主任管理工作是一门艺术，尤其对于正处于身心起步阶段的小学生来说，此时的班级管理更会对他们产生影响，需要给予更高的重视。小学班主任要树立以学生为本的管理理念，在具体工作中细心观察、耐心捕捉、认真对待，只要全面了解每个学生、关心爱护每个学生，大处着眼、小处着手，就一定能够把班级工作做好。

参考文献：

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