有效激发小学生写作兴趣之实践策略

张强

摘 要 小学生写作兴趣如何去激发，是需要语文教师在日常的教学实践去培养，这也是小学语文教师经常要思考、探究和实践的新课题。新课程倡导的做法是“让学生不拘形式，自由表达，让他们充分享受表达的自由”，作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。因此在教学中教师要通过学生写出来的作文进行分析思考和制定有效的学生写作教学方向和目标。帮助学生解决在写作中遇到困难问题。学生写出的作文是否生动有感而发，有没有表现生活实践。

关键词 写作兴趣 学会观察 写作知识

中图分类号：G623.24 文献标识码：A

小学生写作兴趣如何去激发，是需要语文教师在日常的教学实践去培养，这也是小学语文教师经常要思考、探究和实践的新课题。作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。因此在教学中教师要通过学生写出来的作文进行分析思考和制定有效的学生写作教学方向和目标。帮助学生解决在写作中遇到困难问题。学生写出的作文是否生动，有没有生活感受有感而发。是需要教师进行有效的引导来完成的。

1生活与阅读是写作源泉

兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因，它是最好的老师，是学生作文的内动力。叶圣陶先生说过“阅读的基本训练不行，写作能力肯定不会提高，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才能写得好。”学生对写作文产生了兴趣，就会持续地、积极主动的去写去反映生活与内心的真实感受。首先教师要鼓励小学生大量、广泛地去阅读课外读物、厚积薄发，这个节段让学生不断的去阅读从自己最感兴趣、最喜欢的科目读起，而后，有目的、有计划地去建议或推荐一些好的书籍，所谓好的书籍是指那些有着深远意义，百读不厌的，无论是思想还是精神层面有所收获的，比如科普类、童话类、经典名著等，使学生对读课外书发生浓厚的兴趣。在鼓励学生去阅读的同时教师还要引导学生学会观察生活。观察生活从身边所发生的人和事去观察。让学生把感受到人或事用文字的形式记录下来，并逐渐养成写读后感的习惯。既对读物产生深刻的认识，又练习了文笔。

2培养学生学会观察

学生在写作时普遍感到困难不知怎么下笔，最根本的原因是不知道寫什么，如何写。如果老师不及时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。其次多观察。观察是说和写的基础，教学生在观察中有顺序，有主次。观察大自然的变化；无论是家长还是老师多带学生去感受大自然的变化，带动孩子走进那绝美的意境，体会诗人的心境。学校和家庭凝结起来，多组织学生参加游览活动，在游览的过程中有目的的去启发学生抒情、拟人的表达手法。

多鼓励学生从校院课外活动中观察，找出发生有趣的事，让学生活动结束后去写，把自己所看到的，想到的，听到的都写出来，反复的看、听、写的过程中自然会得到提升。要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，以此提高自己的写作水平。因此根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如在写《一次有趣的游戏》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的游戏。如：老鹰捉小鸡和贴鼻子等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。

3帮助学生掌握必要的作文写作知识

提高小学生的作文水平，除了多读多写，还应掌握一定的作文知识。这方面的训练我主要是通过两个途径来实现的。一是每两周一期的手抄报。学生有很强的好奇心，因此我以报的形式安排了一定的作文知识，潜移默化地教会了学生。二是通过组织的阅读课借助阅读的文章向学生教授作文知识。小学生最常见的是记叙文，而记叙文又分为记事和记人。这两类文章小学生都应掌握其写法。

教师要充分把握好学生阅读的时间和空间安排，在阅读课中，教师可提供几篇典型的记叙文，展开有效阅读，结合学生的作文写作实际，开展《怎样使文章详略得当》、《怎样写典型人物》等专题供学生讨论和交流。这样一来，例文加讲解，学生作文能力得到了很大程度的提高。

4给予学生写出来的作文客观公正的评价和激励

能获得成功和荣誉是诱发习作动机的重要心理因素之一。可以说让学生获得奖励、品尝成功是培养和激发学生习作动机的催化剂，是习作兴趣延伸的重要保障。学生的作文交上来后，教师要对每个学生的作文都进行认真地批改。在给学生批改作文时，教师要常用一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。对于作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，让学生自己修改，培养学生自己修改作文的能力。碰到好的作文除了应及时表扬外，还可以在全班同学面前读一读，投到校报上，激发同学的写作信心。在分享习作的过程中，让其他同学感受一下同学的能力，更好地促进写作的发展。

总之，作文教学无固定的模式，小学生作文能力的培养也非一朝一夕可造就的。只有循序渐进、大胆改革创新，小学生的作文水平才能得到提高。作文是学生综合素养的体现，写作能力的高低，在生活中的应用是无处不在的，所以，从小就培养其写作能力是很有必要的，意义也是深远地。endprint