立德树人导向下高职院校思政课教学信度与效度论

张广舟　袁旗

摘 要： 思想政治理论课教学的出发点和归宿点在于立德树人、在于育人。大学生的思想政治工作要通过内心转化，思想共鸣，实现入脑入心。思想政治理论课教学信度与效度正是立足于思想政治教育内化于心、外化于行。通过对高职院校思想政治理论课教学信度与效度的研究梳理，探索高职思想政治理论课教学立德树人目标导向的系列举措，很有必要。

关键词： 立德树人 思想政治理论课 教学信度与效度

思想政治课课堂教学是让学生在学习知识的基础上，形成问题思考、问题分析和问题解决之能力，达到解疑释惑，实现思想转化。因此，思想政治课的教学目标要真正实现，必须提高课堂教学的效度和信度。正如杜威所言：让课堂回归生活与现实，课堂教学要紧紧围绕社会生活的热点、焦点和关注点阐释理论，让课堂活起来，这样的教学才能有效，让学生信服。

一、高职院思政课教学信度与效度研究背景

重视大学生思想政治教育是社会主义大学办学的优良传统，党和政府关于思想政治理论课的定位是明确的，即是大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地[1]。党的十八大以来，习近平总书记先后多次就有关问题做出重要指示。近年来，党和政府出台了一系列文件，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）、《教育部关于印发〈高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）〉的通知》（教社科〔2011〕1号），要求加强和改进高校思想政治理论课建设，并为高校改进思想政治教育工作提供指针。这些文件的出台和党中央的高度重视，提高思想政治理论课教学质量显得尤为迫切。

对于大学生思想政治理论课教学，党和政府提出了许多宝贵的意见和殷切的期待。2016年12月7日至8日，全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。这次会议再次强调高校思想政治工作的本质：立德树人。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。会议要求切实研究和掌握大学生思想成长规律和思想政治教育规律，努力提高大学生思想政治教育工作科学化水平[2]。会议突出强调了改进思想政治理论课教育教学的要求，强调了改变配方陈旧和路径创新，不断适应思想政治理论课教育教学新变化。

教社政〔2005〕5号文件明确提出了高校思想政治理论课教学要“不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”[3]。其本质是提高思想政治理论课课堂教学的信度和效度。所以，思想政治理论课教学的信度和效度问题的提出，是直面高校思想政治理论课现状和挑战的必然。

二、高职院校思政课教学信度与效度研究价值

（一）教学理论上的大胆尝试。高职院校思想政教学信度与效度探究，转变了传统思想政治教育的思维模式，拓展了研究空间。思想政治教育学课堂教学的信度和效度的理论研究刚刚起步，实践研究基本尚未开启。高职院校思想政治理论课教学信度与效度研究所完成的一些实证研究和理论探索，将是对思想政治教育学科体系与应用研究领域的进一步拓展。引入社会学的信度和效度理论，融入思政理论课课堂教学，实现教育学、心理学、社会学、哲学等多学科理论的综合，所做出的理论探索将为今后思想政治理论课建设和教学质量提升提供参考。

（二）教学实践价值明显。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中指出：“青年是祖国的未来，民族的希望，也是我们党的未来和希望。”大学生思想政治理论课的教学质量直接决定着大学生的思想政治素质。中共中央、国务院下發的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。”[4]加强和改进大学生的思想政治教育对确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

一是保证社会主义办学方向的政治保证。面对新媒体的蓬勃发展，信息传播呈现多元化和全球化，意识形态安全形势日趋复杂。广大青年学生思想敏锐，处于世界观、价值观、人生观形成期，容易受到不良影响，加强青年大学生思想政治教育与引导显得迫切。

二是思想政治理论课教学是贯彻核心价值观教育，深化对思想政治理论课教学规律性的把握需要。2017年全国两会期间，教育部部长陈宝生直面新闻媒体关于高校思政课针对性不强和亲和力不足的问题。贴近学生，创新教学方式，是思想政治理论课教学科学化的关键一步，学生的认知和认同始终是第一位要素。

三、立德树人导向下高职院校思想政治理论课教学信度与效度提升的新举措

信度和效度问题是高校思想政治理论课教学质量的生命线和教学价值的直接体现。思想政治理论课教学的根本任务在于提升青年对社会主义核心价值观的认同程度。因此，研究其教学的信度与效度，就是研究如何通过思想政治理论课教学，引导和帮助青年学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观、法律观、道德观、平等观和公正观，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，实现立德树人的目标。

（一）从教学目标上看，师生情感共鸣，育人先育心，重视熏陶感染法。“所谓熏陶感染法，是指教育者充分利用社会环境和教育者身教所创设的教育情境，对教育者进行感染和熏陶，经过潜移默化，培养其思想政治品德并使之升华和提高的方法”[5]。思想政治教育教育有自身的特点与规律，核心在心灵沟通，情感共鸣，通过引导暗示，实现世界观、价值观等思想转化。思想政治理论课教学中更应如此。某些高职院校学生总体文化课成绩不太好，学习自信心和自我认同等方面负项差评较多。高职院校思想政治理论课教师在教学中一定从学生实际出发，贴近学生，贴近学生生活，全面了解学生思想实际，课堂教学中方能有的放矢，育人先育心。endprint

（二）从教学目的角度，课堂教学着力学生责任担当启发。“95后”大都生活环境优越，社会实践教育少，一些人责任担当意识不够。高职院校思想政治理论课教师在课堂教学中应肩负学生责任担当觉醒师，让学生在课堂教学中认识到自身的人生责任、家庭责任、社会责任、职业责任等。通过课堂讨论、案例启示等手段，学生在课堂中主体作用发挥出来，感知到课堂教学的吸引力，感受到自我成长的方向和价值，实现对人生、家庭、社会和职业等责任担当的认同，内化于心，外化于行。唯有如此，高职院校思想政治理论课课堂才会充满活力与吸引力，教学信度与效度的提升就水到渠成了。

（三）从教学内容来看，师生要实现教材融会贯通，把握教材精神实质。现行高职院思想政治理论课主要有《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》三门课程，涵盖思想道德教育、政治理论教育、时政热点教育三大块。思想政治理论课教师首先应该全面把握三门课程标准，领会课程主旨，把握教材精神实质，做到课堂教学不走题，思想政治教育不走样。其次，思想政治理论课教师要定期参加教材培训和外出学习交流，实现教学信息与形式与时俱进。再次，师生要以教材为蓝本，但不要僵化死板局限于教材，课堂教学可以跳出教材，贯彻教材的精神实质。

（四）在教学方法方面，高职院校思政课要实现多重创新，实现形式多样，寓教于乐。在2017年两会期间，现任教育部部长陈宝生同志就全国高校思想政治教育工作针对性不强和亲和力不够答记者问。对于思政课课堂教学，陈部长主要谈的是课程教学改革，教材内容与时俱进、教学方法创新、教学模式创新，实现思政课全程育人，全方位育人。提升高职院校思政课教学信度与效度，教学方法创新势在必行。第一，思政教师要及时转变观念，紧跟信息时代步伐，能够运用最新的科技手段实施教学。第二，一切教学方法皆为提高课堂教学效率服务，改变以往的说教模式，提升课堂的亲和力和感染力。教师要在教材体系向教学体系转化上下功夫，要在深入了解学生思想动态上备好课。第三，开辟第二课堂，运用网络技术，開通QQ空间、微博、微信等新媒体平台，开展思想交锋与引导，有力配合课堂教学，为课堂教学提供丰富的教学资源。

参考文献：

[1]教育部.高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）[S].教社科〔2011〕1号，2011.

[2]中共教育部党组.中共教育部党组关于学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的通知[Z].教党〔2016〕58号，2016.12.13.

[3]中共中央宣传部、教育部.中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[Z].教社政〔2005〕5号，2005.3.2.

[4]中共中央宣传部、教育部.中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[Z].社政函〔2008〕5号文件，2008.5.22.

[5]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2002：222.

本文是2016年安徽省教育厅人文社科重点科研项目《立德树人目标导向下高职院校思想政治理论课教学的信度与效度探究》阶段性成果，项目编号：SK2016A0206。endprint