小学书法结构教学的探索与实践

袁尚草

摘要：随着我国新课程改革的有序开展，小学书法结构教学的探索与实践研究，逐渐成为小学教学中的重要内容之一。书法课程的开展，体现了素质教育的实施。在开展书法课程的过程中，通过一系列的教学活动，可以培养学生良好的写字习惯，弘扬我国书法艺术，对于学生未来的发展也会产生积极的影响。本文简要分析，小学书法结构教学的探索与实践研究方面的相关内容，旨在进一步促进小学书法结构教学活动顺利的开展。

关键词：小学；书法；结构教学；探索与实践

书法文化在我国已经流传了数百年，学习书法不是短时间就可以取得成绩的。学习书法，要求学习者做到宁心静气、心平气和，持之以恒的刻苦练习，才有可能成为书法学习的践行者。但是在现代教学活动中，很少有学生能够平心静气的从书法的基础笔画练习，学生对于书法的学习持有敷衍的心态。加之传统的书法教学可操作性不强，在很大程度上影响了学生参与的积极性。因此，在小学书法教学中，教师应充分关注小学书法结构教学的探索与实践研究，努力创新教学方法，提高书法教学的质量。

小学书法结构教学探索的意义

近几年，随着书法的普及和发展，书法教育越来越受到社会的关注。在进行书法结构部分的教学中，常用的有“米字格”“九宫格”等方式，从学生学习书法的效果来看，小学书法教学中仍存在一定的问题，在很大程度上影响了学生参与书法结构学习的积极性。为了更好的开展小学书法结构教学活动，教师应结合实际的教学情况，制定合理的教学方案，逐渐提高书法结构教学质量，促使学生可以更好的参与到书法结构教学中，不断提高自身的书写能力。因此，在实际教学活动中，小学书法结构教学的探索与实践研究，具有积极的意义。

小学书法结构教学实践策略

在小学书法教学中，针对书法结构教学的探索与实践进行研究，更加有利于促进小学书法结构教学活动的开展，促使教师根据学生的学习需求及特点，制定合理的教学方案，让学生可以积极、主动的参与到教学活动中，逐渐掌握书法结构学习的有效方法，进一步提高自身的学习能力。一般情况下，小学书法结构教学实践策略包括：认识书法结构的共性，提高学生的读帖能力；理解汉字的特点与书法结构的关系，提高学生的书写能力；了解书法结构的特点，提高学生的审美能力等内容。

认识书法结构的共性，提高学生的读帖能力 在小学书法教学中，认识书法结构的共性，提高学生的读帖能力，是小学书法结构教学实践策略之一。为了促使小学生可以练好字的结构，教师必须要求学生临摹古帖，而读帖是临摹古帖的基础，是学习书法结构不可缺少的环节。教师需要根据学生的年龄特点，选择一个角度引导学生进行观察。掌握纵须垂直（竖分垂露和悬针）；横微向右上倾斜（符合人眼审美）；撇捺平衡、舒展，一字无二捺；以及左右、上下结构等偏旁和部首分布规律等技能，通过这一有目的读帖，了解汉字的结构共性。

理解汉字的特点与书法结构的关系，提高学生的书写能力 在书法结构教学中，教师需要引导学生学会，如何抓住字的重心平稳、布白均匀，进而达到便于学生记忆，也便于理解的教学目标。如左右结构的字，在布局安排上有左宽右窄，左窄右宽等。在学习书法的过程中，教师为了让学生意识到书法结构教学的重要性，通过引导学生理解汉字的特点与书法结构的关系，可以有效的提高学生的书写能力。在开展书法教学的环节中，渗透结构教学的思想，鼓励学生积极参与到书法结构教学活动中，不断提高自身的学习能力。

了解书法结构的特点，提高学生的审美能力 在实践教学中，教师如何提高学生的审美能力，提高学生的眼力是其中的关键因素。在开展书法结构教学中，教师可以通过巧妙的设计教学方案，吸引学生参与到教学活动中，引导学生主动了解书法结构的特点，为其后期学习书法奠定一定的基础。无论是临摹创作还是鉴赏他人作品，通过了解书法结构的特点，提高对汉字结构控制的平稳性。因此，了解书法结构的特点，提高审美能力，也是小学书法结构教学实践策略之一。教师在教学环节过程中，要注重引导学生去分析、对比、审视、评价，从而真正了解书法结构特点，促进学生素养提升，提高鉴赏水平。

结束语

综上所述，在新课程改革发展背景下，小学书法结构教学的探索与实践研究，成为小学教学中的重要内容之一。在书法结构教学中，揭示书法结构共性进行教学，有利于学生在较短时间内对汉字的结构形成相对全面的了解，有利于学生在教师的指导下，读读帖、临帖以及对汉字结构的审美能力的提高，激发学生参与书法结构学习的热情。因此，在小学书法结构教学中，教师应充分关注学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，提升自身专业能力和教学水平，不断提高学生的学习能力，鼓励学生努力学习书法结构，逐渐提高书写能力和鉴赏水平。

参考文献

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（作者单位：江苏省海门市东洲小学）endprint