民族院校实验教学管理信息化建设的探索与实践

摘 要 改变传统实验教学管理模式，采用现代信息化技术实现实验课程网上选课、排课、调停课以及成绩管理，促进实验教学管理信息化和规范化，为提高实验教学管理水平提供新思路。

关键词 民族院校 信息化建设 实验教学管理

Abstract Changing traditional experimental teaching management mode and using modern information technology to implement selecting online， arranging courses， transferring and shutting courses， and achievement management of experimental courses， which promote the experimental teaching management Informatization and standardization and provide a new way for improving the experimental teaching management level.

Keywords universities for nationalities； information construction； experimental teaching management

实验教学是高校教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力，分析问题的能力、解决问题的能力以及创新能力的重要环节。[1][2][3]实验教学管理水平的高低直接影响实验教学的效果乃至学校人才培养质量。因此，完善和提高实验教学管理效率和水平对高校发展具有重要意义。近年来，为了实现实验教学管理科学化、规范化、网络化，民族院校在实验教学管理信息化建设方面做出了很多探索和努力。[4]中南民族大学采用网络化管理模式，利用金智教务系统实现了实验课程网上选课、排课、调停课以及成绩管理等功能模块，减少了实验教学管理人员的体力劳动，在节约管理成本的同时提高了实验教学管理工作的效率，为其他高校实验教学管理提供了参考和借鉴。

1 民族院校实验教学管理概况

实验教学管理是指高等学校通过科学地组织、协调和使用学校人力、物力、财力、信息、时空、环境等资源，从而实现一定的实验教学目标。[5]因此，实验教学管理水平直接影响实验教学的效果。经过不断改革，中南民族大学搭建了符合自身发展的循序渐进、层层深入式的实践教学体系。[6]该体系主要包含实验教学、教学实践、教学实习和创新实践。其中实验教学又分为两种类型，一类是纯实验课，即课程学时全是实验学时，另一类是课内实验课，即实验学时只占课程总学时的一部分。早期实验教学的管理主要是靠人工操作制表上报实验课表及其相关教学信息数据，实验成绩也是通过人工汇总后导入教务系统。这种传统的管理模式不仅使得实验教学管理工作十分繁琐，且管理信息数据时效性差，准确度不高，无法适应实验教学的动态特性。随着教务管理信息化的不断发展，实验教学管理由传统的人工模式转变为利用教务系统管理模式。

2 民族院校实验教学信息化管理的实现

中南民族大学实验教学信息化管理的实现主要是通过教务系统实现实验课的选课、排课、调课、成绩录入等一系列过程管理。具体包含以下模块：

2.1 实验课程选课准备数据

实验课程选课准备数据主要包含学籍管理、课程管理、培养方案管理以及教师资源管理等基础数据。要实现实验课程网上选课，需要在教务管理系统中存储教师信息数据（含外聘教师）、学生信息数据，培养方案数据等基础数据作支撑。此部分数据来源于学校多个部门，如学籍数据来自学生工作部，教师资源数据来自组织人事部，培养方案数据来自二级学院等。数据状态，处于实时更新状态，需要管理人员在系统中进行数据实时更新维护。

2.2 实验教学任务管理模块

实验教学任务管理模块包含开课任务书，教学任务维护，教学任务检查，教学任务完成情况统计等功能。系统通过读取培养方案相关信息生成开课任务书，经学院确认后则生成教学任务。根据系统生成的实验教学任务，课程归属部门的相关负责人在系统中要对实验教学任务进行落实，即在系统中落实实验课的分组，上课老师，上课学生，上课地点，上课周次和节次等信息并提交任务。实验教学任务的落实实际是在时间上对实验教师，上课学生，实验室等资源实现优化配置的过程。

2.3 排课管理模块

排课管理模块包含排课设置，智能排课，调停补课管理和排课报表功能，与任务管理模块一起实现实验课排课功能。此模块的功能主要是服务于实验教学任务的落实，通过此部分的参数设置一方面可以实现智能排课，另一方面是排查排课中的各种教师、学生、时间和教室冲突。此外，还可以出具课程课表、班级课表、教师课表、总排课安排查询等报表作为实验教学管理有效数据。

2.4 选课管理模块

选课管理模块主要控制学生网上选课环节。实验课程排好课后，则可发布选课信息，学生根据发布的通知按时登录教务系统进行实验课程选课。根据学生的选课情况此模块会生成不同维度的选课结果，选课名单等实验教学管理数据，强化了实验教学痕迹管理。

2.5 成绩管理模块

成绩管理模块包含成绩录入管理，方案外成绩管理，校外成绩管理，成绩统计排名，成绩统计分析和成績查询打印等功能。成绩管理是实验教学管理中的重要环节，也是实验教学管理工作的最后环节。学生的成绩分析可以反映学生掌握实验技能的情况，学生对实验课程兴趣程度等。通过利用各种实验成绩分析结果，可以提高实验教学成绩管理效能

3 民族院校实验教学信息化管理中的效果

在高校教务管理中应用现代化信息技术，已经成为提高教学管理水平的重要途径。[7]实验教学管理作为教务管理的重要组成部分，采用信息化管理有利于其管理水平的提高。中南民族大学自2012年在教务管理中采用金智教务管理系统就开始思考实验教学管理的信息化建设，截至2016年我校实验教学基本实现网上选课、排课、调停课及成绩管理。2016-2017学年第二学期理工科学院共有177个实验课程共1111个课堂实现系统选课、排课、调停课及成绩管理，其中纯实验课程63个共560个课堂；课内实验课程114个共551个课堂。所有课堂中91.26%课堂的上课时间、地点、教师信息完整，在教务系统中可查询课程安排。通过实现实验教学信息化管理，有利于实验教学管理质量的提高，主要表现在以下方面：（1）实验课程的数字化、无纸化和网络化有利于管理的规范化和科学化；（2）实验课程信息化有利于实现实验教学管理资源共享，有利于实现二级管理；（3）采用信息化管理实现实验教学管理流程化和制度化，减少人工操作管理，有利于提高实验教学管理的整体工作效率；（4）促进教务管理工作人员素质的提高。信息化管理对教务管理人员的素质提出了更高要求，教务管理工作者只有不断学习提升、与时俱进，才能适应信息化发展。

4 民族院校实验教学信息化管理中的问题

与理论教学现代化建设快速发展相比，实验教学及管理的新新华和现代化建设明显落后。[8]目前，中南民族大学实验教学管理信息化建设已初见成效，同时也存在一些问题，主要表现在以下方面：（1）对实验教学管理工作的重视程度有待提高；（2）实验教学师资队伍建设有待进一步提高；（3）实验教学资源共享程度有待进一步提高，如实验设备、实验场地等；（4）实验教学管理工作者整体素质有待进一步提升。

5 结语

实验教学是培养学生实践能力、创新能力和科研能力等综合素质的重要环节。在当前“新工科”形势下，民族院校应该以此为契机，进一步加快实验教学管理信息化建设步伐，在实践中发现问题，解决问题，从而不断提升实验教学管理水平，服务于培养未来多元化、创新型卓越工程人才。

参考文献

[1] 黄扬帆，甘平，颜芳.加强实验教学管理的探索与实践[J].实验室科学，2010.13（1）：129-131.

[2] 陈步云，周勤，温光浩，李红.加强实验教学管理，提高实验教学质量[J].实验技术与管理，2009.26（5）：5-7.

[3] 李建楠，刘玉峰，李春晖.高校实验教学管理现状及对策[J].实验科学与技术，2011.9（1）：138-140.

[4] 舒翠翠.民族院校实验教学管理信息化建设的问题及对策[J].科教导刊，2017（5）：5-6.

[5] 杨红霞.高校实验教学管理的理论依据及基本原则探析[J].高校实验室工作研究，2012.2：83-84.

[6] 舒翠翠.民族院校工程教育实践教学改革研究与探索——以中南民族大学为例[J].科教导刊，2016：51-52.

[7] 李容荣.高校教务管理信息化的优势及发展趋势[J].黑河学刊，2011.173：6-7.

[8] 潘志康，孟晓辰，刘超.信息化技术在实验教学管理中的应用探索[J].中国电力教育，2014.2：182-183.endprint