浅谈士官院校教学团队建设

程杰　陈亮

摘 要 在剖析了士官院校教学团队基本内涵的基础上，本文着重阐述了教学团队建设的基本原则，然后从教书育人、教学研究、教学改革、教学建设、教学组织实施、教学管理和服务部队等方面阐明了教学团队建设的基本内容，最后围绕始终坚持把培育团队精神放在首位、着力提升教学团队成员的能力素质、正确处理教学与科研的辩证关系等三个方面重点阐述了需要关注的问题。

关键词 士官院校 教学团队 改革创新

Abstract Based on analyzing the basic connotation of the teaching team of NCO academies， this paper expounds the basic principles of the teaching team construction， and then expounds the basic content of the construction of teaching team from teaching， teaching research， teaching reform， teaching construction， teaching organization， teaching management and service force， finally always adhere to the cultivation the team spirit in the first place， to improve the teaching quality， the ability of team members to correctly handle the teaching and research of the three aspects of the relationship between other focuses on the need to pay attention to.

Keywords NCO academy； teaching team； reform and innovation

士官院校是承担士官教育任务的任职教育院校，担负着为部队输送岗位合格士官人才的重任。教学团队建设旨在进一步推进士官院校教员队伍教学能力建设，提高教育训练质量，其建设的重要性和紧迫性日益凸显。

1 士官院校教学团队的基本内涵

教学团队是团队的一种类型，是指向于教学、围绕教学而建立起来的团队。士官院校教学团队是以先进的教育理念为指导，以教学工作为主线，以专业（课程）为平台，以专业（学科）带头人、骨干教员和兼职教员为主要成员，以组织管理体制和制度机制创新为突破，研究、开发、设计和实施专业人才培养方案的核心队伍。教学团队建设旨在发挥专业（学科）带头人的传、帮、带作用，促进老中青教员相结合，加强青年教员和“双师型”教员培养，提升教学团队整体教学水平；发挥优秀教学团队在士官院校及相关专业领域中的引领、示范作用，推动教学内容、教学方法改革和教学资源开发，提高办学水平和人才培养质量。

2 士官院校教学团队建设的基本原则

（1）坚持紧贴实战。士官是部队教育训练管理的基本骨干、装备和技术保障的一线人才，对巩固和提高部队战斗力有着不可替代的重要作用。因此，士官院校教学团队建设要着眼教战为战、紧贴实战，面向战场、面向部队，牢固树立实战化教学理念，用实战牵引团队建设发展，充分吸收部队实战化训练成果，着力提高团队实战化教学水平。

（2）坚持聚焦能力。紧紧围绕提高团队教育教学能力，加大团队建设力度，加强成员实践锻炼，通过引进、培育、使用、交流等多种措施，改善队伍结构，培育“人人有专长、团队无缺项”的教学团队，提高团队整体建设水平。

（3）坚持特色发展。士官院校教学团队建设中要突出专业岗位人才培养需求，发挥团队的创造性，在专业（课程）建设、教学科研、开放办学、团队成员培养等方面形成士官教育特色鮮明的做法。

（4）坚持改革创新。解放思想、开拓创新，积极开展教学内容、教学方法、教学手段等改革，不断创新教学组训模式，发挥团队对教学改革的带动促进作用。一是要始终坚持把创新理念贯穿团队建设始终，用创新的举措培养造就创新的团队；二是要深入研究团队建设的特点规律，突出教育教学能力培养，加强实践锻炼，引、育、用多措并举，搭建团队成员成才平台；三是要创新团队管理模式和运行机制，营造鼓励创新、支持创新、服务创新的环境氛围，持续激发团队建设的积极性和创造性。

（5）坚持成果支撑。在团队建设水平考核中，以新一轮教学评价指标项目为牵引，以数字说话、靠实绩评判，定量评价与定性评价相结合，综合考量团队教学工作业绩，促使团队在专业建设和人才培养中形成一批顶用管用成果。

3 士官院校教学团队建设的基本内容

（1）教书育人方面。教书育人方面主要涵盖教学团队的政治立场、师德师风、团队精神风貌等内容，科学制定教学团队教书育人能力提升规划、计划和实施措施，有效落实爱军习武、为战教战理念，严格按照“德能兼备、严教善育”的教风要求，建设德艺双馨的优秀教学团队。

（2）教学研究方面。掌握教育教学基本理论和教学研究的一般方法，深入研究士官人才成长路径和培养规律，广泛开展现代职业教育教学理论应用研究，形成具有指导意义的典型教学研究成果。

（3）教学改革方面。教学改革必须与部队需求相适应，贴近作战任务、贴近装备发展、贴近岗位任职，教学改革指导思想要充分体现实战化教学要求，改革思路清晰、方案科学可行、措施落实有力。同时，教学定位要准确，人才培养方案和课程标准要符合实战化教学改革要求，教学内容体系特色鲜明，体现新战法、新训法、新理论、新技术、新知识，部队作战训练成果能够及时进入课堂教学。endprint

（4）教学建设方面。教学建设方面主要包括教员队伍建设和教学配套建设。其中，教员队伍建设要求发展目标明确，各项计划措施有效落实，团队年龄、职称、经历、学缘结构合理，带头人领军作用发挥明显；教学配套建设着力围绕基本教材、辅助教材、实作实训条件、各类资料资源等展开，使之满足教学需求。

（5）教学组织实施。教学组织实施直接关乎课堂教学质量的提高与否。教学团队要进一步加强对课程标准、教学设计、教案等研究力度，实时更新新装备教学内容，引入部队作战训练成果，扎实开展启发式、研讨式、案例式等教学方法，广泛利用信息化资源创新教学手段，确保文书资料齐全，集体备课、逐级试讲、教学质量检查与反馈、教考分离等制度要严格规范，进一步创新院校部队联教联训联考模式，切实改革考核方式方法。

（6）教学管理方面。进一步健全教学管理制度，常态化开展自我评价，教学质量监控覆盖教学各环节、各要素，强化教学管理对各项教学改革活动落实的保障作用。教学团队要坚持规范化教学管理，从落实教学规章制度入手，分别建立教学组织、教学实施、教员工作、学术科研、教材工作、教学保障与档案管理制度。各项教学档案从源头加以规范，强化过程管理，教学实施资料由专人负责，各类档案管理资料齐全。

（7）服务部队方面。近年来，新型武器装备不断列装部队，信息化程度越来越高，部队对院校的需求也出现了多样化，这些都为教学团队提供了难得的机遇，士官院校教学团队要依靠智力和技术优势，密切联系部队，组织团队成员为部队开展职业技能培训鉴定、技术服务、送教送学等活动，直接为部队战斗力生成服务，力争取得标志性的人才培养和服务部队成果。

4 重点关注的几个问题

（1）始终坚持把培育团队精神放在首位。建设士官院校教学团队，就是要建设一支富有团队精神的教员队伍。团队建设过程上要始终坚持团队精神的培育，致力于形成特色鲜明、团结协作的团队精神。以团队精神激励团队成员积极主动作为、献身士官教学事业。在这样的教员队伍中，每一位教员要不断掌握新知识和新技能，同时将自己掌握的新知识、新经验与其他教员共享，彼此之间通过充分的相互交流，促进整个教师队伍的知识、经验呈几何级数快速增长。同时，在团队精神的激励下，每一位教员的主体精神得到有效发挥，团结协作与自律自强的良好品行也能得到充分的提升。

（2）着力提升教学团队成员的能力素质。教学团队要切实提升每一名教员的能力素质。一是要加强国内外先进职业技术教育理论与方法的学习，切实理解教学团队的内涵和实施的意义，把积极参与教学团队建设作为每一名团队成员的自觉行动；二是突出教员实战化教学能力的培养。要通过参与重大演习演练活动、部队代职、顶岗锻炼、军事大纲编制、专业技能强化与考核等多种形式，使团队成员熟练掌握新装备的结构原理、使用维护和故障排除，真正做到贴近部队、贴近装备、贴近岗位、贴近实战搞教学。

（3）正确处理教学与科研的辩证关系。士官院校教学团队要想把教学质量水平提高，凸显服務部队战斗力功能，势必要强化科研水平。科研能力是教学水平提升的深层次动因。建设一个高水平的优秀教学团队，必须有科研能力作为必要的支撑。教学牵引科研、科研服务教学，教学科研相促相长，是教学团队建设中不可或缺的两部分。教学团队通过开展科研项目和为部队开展技术服务项目，可以扎实地、持续地提高自身的部队服务能力。通过科研项目的开展，提高了教员的实践动手能力和组织管理能力。同时，将科研成果及时纳入相关专业课程设置和教学内容中，创新教学组训模式，最终实现教员教学水平的有力提升。

随着我军武器装备更新换代步伐不断加快、信息化程度不度提升，迫切需要构建高效的教学团队，以有效掌握新装备的构造、使用维护和故障拔除，适应新形势下的士官教学训练。当然，士官院校教学团队建设是一个系统工程，必须牢固树立质量意识，要始终把打造优秀教学团队放在首位，要狠抓各项工作落实，让每项举措都能落地生根、见到实效，从而更好地为部队培养高素质技能型士官人才。

参考文献

[1] 陈亚伟.高职院校教学团队建设措施探究[J].经营管理，2016（5）.

[2] 郑柏松.基于教师专业发展的高职院校教学团队建设研究[J].教育与职业，2015（5）.

[3] 徐宝刚.基于士官岗位工作任务课程改革与实践[M].海潮出版社，2012.endprint