高中体育田径教学的现状及对策的几点思考

吴天和

(福建省沙县金沙高级中学，福建 沙县 365500)

田径教学是高中体育教学的重要内容之一，也是为了实现素质教育的教学目的而存在的，田径课程是素质教育必不可缺的一部分。新课程标准实施以来，高中体育教学涌现出不少改革的实例与成功经验，然而近年来的一些青少年身体素质调查显示，我国青少年身体素质再近二十年一直保持着下滑的趋势。这也说明了体育教学模式改革的重要性与紧迫性，但是同时也表明了新课标的改革效果并不甚明了，新课标的实际教学应用成效甚微。因此，如何在新课标下研究出一套能行之有效地改变现在高中体育教学困境的教学方式改进策略，探索有具体成效的改革相应措施，是高中体育教师所面临的一个棘手的问题，也是高中教师要必须着手进行处理的一个问题。

一、高中田径教学中存在的问题

(一)相比初中教学，高中田径在体育课上的比重下降

由于中考对体育也有一定的考查，所以在初中阶段，对体育教学还是抓的比较紧的，但是初中体育教学内容大多是为了应付中考考查，内容严格按照中考考试内容设计安排，依旧摆脱不了应试教育的影响。而高考在没有体育考查这一项，教师与学生就更没有了进行田径教学的动力，加上田径教学考验的主要是学生的耐力与耐性，没有趣味可言，学生提不起多大的热情与兴趣。因此，高中体育课上田径教学的分量就越来越轻了。

(二)学校田径教学的基础设施建设并不完善

高考没有体育的考查项目，因此受升学率的影响，高中阶段的教育普遍现象是十分重视文化课，选择性的忽视一些高考考察范围之外的一些教学内容，比如体育教学。因此，很多高中学校就不太重视体育教学器材设备的问题，由于体育教学器材设备的不齐，使得高中体育田径教学的发展受到了很多的限制。

(三)学生对田径运动兴趣不足

与初中体育课相比，由于高考对体育成绩考查的忽视，导致高中学校师生对体育的教学重要性想当然的放弃。在这个问题上，学校不断加大文化课的教学比重也给学生一定的误导，把体育课逐渐从意识到行动真正的边缘化，最明显的变化就是体育课时不断缩减，甚至被其他主要科目取代。而高中生由于升学压力与身心压力都会对精神状态产生一些消极性影响，但是由于文化课的高考考察的重点范围，学生对于体育锻炼尤其是相对枯燥无味、疲累不堪的田径项目没有什么兴趣。

(四)评价考核机制不科学

高中田径教学现在的考核体系与考核评价机制依然是受应试教育模式影响的以最终成绩是否达标为考核标准，这是一个体育项目考核的重大误区。田径教学的教学目的在于使学生的身体素质得到发展，而不是看学生是否有积极进行锻炼并取得什么样的锻炼效果，高中体育田径教学的考核内容应当是主要考查学生对于田径运动的锻炼方法的掌握情况以及学生的锻炼态度、锻炼兴趣、锻炼对于自身的一些影响成长等。当然，锻炼效果也是考核的标准之一，比如身体各项指标的变化、锻炼及难度的发展情况、锻炼效果的明显进步、锻炼对着学生的精神面貌或者状态的改变等。总之，应试教育的陈旧考核模式只是单一的讲一个所谓的平均锻炼水平作为考核是否达标的衡量标准是不合理的，也是不全面的，并不能全面的反映体育教学的教学反馈。这些观念的根源性问题的存在使体育教学评价机制严重的偏离了体育田径教学的教学目的，也阻碍了体育田径教学的健康发展。

二、高中田径教学问题的相应解决对策

(一)转变田径教学的观念与其他田径教学的培养目标

高中阶段是青少年身体发育的重要阶段，体育教学的开展十分有助于青少年的身体发育。只有高中学生锻炼出一个强健的体魄，才能保证在学习中拥有足够保障的精力与身心状态。由于巨大升学压力的重负，学生必须从拥有一个健康体质做起，不被除学习之外的事情分心。所以，高中家、校、生三者之间都必须重视体育教学的重要性并积极配合教师的教学安排，从思想方面改变对体育教学的看法，意识到体育教学的教学目的与必要性。学校应当科学合理的安排课时分配，保证学生有充足的体育田径教学活动时间来分散学习压力与锻炼身体，以实现通过体育田径教学增强学生身体素质的教学目标。

(二)寓教于乐，使高中生产生田径兴趣

很多高中生觉得高中体育田径教学有什么需要教的，不就是跑步嘛，觉得没有什么技巧与练习方法而言，而且还又苦又累。这样的思想往往是学生容易对体育田径教学失去兴趣，课堂教学配合积极性不高。鉴于学生这种消极情绪，教师有必要重视并积极采取相应的措施进行教学改进，寓教于乐，提高学生参与的兴趣和积极性。比如教师可以设计一些趣味性强的、新颖的田径教学方式如比赛、等让学生不再厌烦田径训练，开始积极参与到田径教学活动中去。

(三)改善评价考核机制

科学的评价考核机制是能够全面有效的考察学生是否真的在体育田径教学中取得相应发展成长的有效检测手段，也是通过客观的评价调动学生的练习积极性，激励其通过田径课堂来发展自己。由于学生之间的身体素质、锻炼偏好、接受能力等各种差异，教学安排应该根据学生的不同需求有一定的弹性变化，并在此基础上设计科学的考核制度，即将过程性评价与结果性评价结合起来共同评价考查学生的体育田径成效。

综上所述，虽然在新课标的影响下高中体育教学有一定的改观，但是由于传统教学观念的根深蒂固，体育教学改革收效仍不太理想，还有许多问题没有解决。为了使高中田径教学能够保持着健康发展，高中体育教师应该积极的参与到教学改革的浪潮中去，为教学改革尽一份力。