微时代高校辅导员开展大学生思想政治教育策略研究

2018-01-25冯梦然

山西青年 2018年17期

冯梦然

(西南财经大学天府学院，四川成都 610052)

微媒体，顾名思义，是以微博、微信(订阅号)、微视频等等为代表的新媒体传播媒介，内容简短、言简意赅，碎片化内容是其特征，是成为年轻人流行的娱乐生活方式，对于年轻人的影响不容忽视。许多传统媒体都在转变思路投向微媒体的怀抱，在创新化教学这一块，学校也要积极顺应潮流，开展微媒体宣导工作，组建微媒体辅导员队伍，以对大学生的思想政治教育工作产生积极影响。

一、微时代下大学生思想政治教育面临的新挑战

微时代的到来，不仅代表了年轻人的生活娱乐方式、思维模式的转变，还让所有人的沟通交流得到巨变，只有顺应时代的发展，所有的工作才能更好的进行。微时代，为辅导员开展大学生思想政治教育带来了机遇，也带来了挑战，思想政治教育不再自上而下，不再传统式说教，而是更加注重网络微媒体带来的裂变、网状式传播，更加注重内容形式的创新，让辅导员开展大学生思想政治教育互动性更强，同时辅导员必定将承受前所未有压力。

(一)虚拟开放的环境带来的挑战

由于微媒体突破时间与空间，传播速度快、传播范围广，不再是单一自上而下的传播，而是呈裂变、网状的迅速散开，影响力巨大。而目前微媒体传播缺乏有效监管，内容参差不齐，谣言、暴力、色情、血腥等内容并不少见，其中还掺杂了国内外一些反对、敌对势力散步的不良思想，这非常不利于大学生人生观、价值观和世界观的形成。大学生作为国家的接班人，三观的形成对于国家的未来起到至关重要的作用，所以微媒体带来的第一重挑战便是对大学生的价值观体系带来的挑战。

(二)无门槛、大众化的环境带来的挑战

微媒体与传统思想政治教育不同，微媒体更加趋于大众化与开放性，不再是集中性的对大学生进行群体教育，也不再是通过理论课、黑板报、宣传栏等方式来进行思想政治教育。微媒体属于“指尖媒体”，简单的操作随时随地，思想政治教育也可以变得随时随地，不受时间、空间所限制，而这种教育形式，对以教师为主导的传统型教育产生了挑战，挑战其权威性，教师在微媒体时代下只是作为一个信息分享者与发布者，主导性不再，权威性受到极大挑战。

(三)虚拟性与快捷性带来的挑战

由于微媒体属于虚拟化交流沟通，学生可以在同一时间段扮演多个角色，沟通虽然随时随地，但是却不利于实际的沟通与交流，弱化了学生自身的人际交往能力。同样也是虚拟化的原因，给高校辅导员开展大学生思想政治教育带来了一定的不确定性，微时代下学生思维方式活跃，容易不受控，管理难、沟通难、互动难，也是当下面临的一大挑战。

(四)盲目思考与依赖性带来的挑战

微媒体来源于网络，丰富的资源让大学生犹如进入了一个新的内容世界，进入了一个信息图书馆，不论在生活中还是在学习上，许多大学生都习惯性的进行盲目复制和黏贴，丧失了主动思考的能力，甚至对于学术论文等都一味的去抄袭、剽窃，造成了学风不正的校园环境。而由于微媒体与传统媒体不同，没有主导内容，充满自发性，往往社会上的一些热点新闻和舆论导向，到了微媒体上，经过一番激烈的讨论与交流之后，容易形成歪理邪说，形成不健康的思想与不正确的导向，继而成为所谓的“主流思想”，这种不正确的“主流思想”非常不利于大学生思想政治教育的开展。

二、微时代高校辅导员开展大学生思想政治教育的策略

作为当下流行的媒体传播方式，微媒体利用好了就可以更快、更高效的开展大学生思想政治教育，凝聚正能量。各大高校应该结合微时代的特征，采取针对性策略，进行辅导员创新化教学，开辟一条新路径。

(一)提高辅导员自身相关素质

辅导员作为大学生思想政治教育的导师，自身专业素质与思想水平应处于优秀的状态，这样才能更好的育人，微时代下对于辅导员的素质与能力提出了更高的要求。辅导员在开展大学生思想政治工作的时候，应当注重工作的创新与生活互动性，贴近学生，融入到学生中去，切不可脱离实际，流于形式。

(二)提高大学生自身的思想素质

对于微时代自由化与开放性的挑战，高校辅导员应当教会学生学会辨别不良信息，对于网路信息做到“去其糟粕取其精华”，让大学生在微时代下，形成自我认知和对媒介信息的客观认识，在使用微博、微信等微工具时做到不传谣，不造谣，不盲目跟风的素养，在日常生活中还应积极主动对不良内容进行举报，杜绝不正之风的散播。辅导员应该创新工作内容，丰富校园“微”文化，通过各种微媒体的建立来进一步传播思想政治教育理念，传播正能量，通过不断的实践活动比如微公益、微慈善等方式，培养大学生的媒体素质及思想素质。