浅谈医学专科生医学职业精神的培养*

关文静

(商丘医学高等专科学校，河南 商丘 476005)

中国医师协会于2005年加入了推行“新世纪医师职业精神—医师宣言”活动，向全国医师发出倡议“学习新世纪医师职业精神—医师宣言”。医学专科生作为业医者的后备力量，其医学职业精神的培养也显得尤为重要，同时，注重医学专科生医学职业精神的培养也符合国家《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》中所提出的要求：“以强化医学生职业道德和临床实践能力为核心，将医德教育贯穿医学教育全过程。”

一、医学职业精神的概念及内涵

医学职业精神是近年来借鉴国外职业精神研究成果而出现的一个专用名词，综合文献通常认为，医学职业精神指从医者表现在医学行为中的精彩的主观世界，是其在医学实践中创立和发展并为整个医学界乃至全社会、全人类所肯定和倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和[1]。

随着近代医学的发展，人们对医师的从业要求也更高：既要求医师能解决躯体疾病，还要求医师能够从精神上去抚慰；要求医师既有精湛的医疗技术，还要求医师的医疗服务能够充满人文关怀；要求医师既能最大程度的为患者谋福利，还要求医师能够保证医疗的公平；要求医师既能尊重患者的自主权，又能保护患者的个人隐私。总体概括来讲，医学职业精神的内涵是科学精神与人文精神的统一、群体性与个体性的统一、实然性与应然性的统一，其实质是医学职业群体对真善美的职业价值的追求[2]。

二、医学职业精神培养的内容

医学职业精神是由多种要素构成的，综合前人文献，笔者认为医学专科生医学职业精神培养的内容由：

(一)职业态度是对从事医疗卫生保健职业的主观态度和客观的职业实践状况。具体来说，医学专科生的职业态度应包括：个人抱负、能力、价值观等。

(二)职业责任是指医师在医疗服务活动中所承担的特定的职责，它包括医师应该做的工作和应该承担的义务。具体到医学专科生来说，包括遵守操作的规范，树立敬业的精神，尊重患者、保护隐私，努力钻研、更新知识，预防疾病、解除病痛维护群众健康权益等。

(三)职业理想是医师在职业上依据社会要求和个人条件，借想象而确立的奋斗目标。医学专科生的职业理想围绕专业需求以《希波克拉底誓言》和《医学生誓言》为基础产生，树立助健康之完美和解人类之病痛，为祖国的医疗卫生事业而奋斗的崇高理想。

三、医学职业精神培养的有效途径

(一)注重医德教育

古人云：“无德不医”，医德是一种特殊的职业道德，也是社会主义道德在医疗行业的具体体现。《河南省关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见》(2017)中明确提出：“把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程，推动人文教育和专业教育有机结合。”作为医学专科生，在入学时进行医学职业精神的教育，明确医学生的学习任务和职业发展，树立其自愿献身医学的职业情操。其一，通过《医学生誓言》的宣誓活动、节假日的社区医疗服务中心(站)的见习，加深医学专科生对其以后职业的认同，增强其热爱本职专业，关心病人疾苦，痛病人所痛，激发对病人的高度同情心。其二，通过多种形式的医德教育活动，如：医德征文比赛、医德主题班会等，提高其对医德的认识和重视程度。其三，开展向医德模范学习的倡议，让医学专科生见贤思齐，产生共鸣。

(二)注重医学人文素质教育

医学人文素质教育主要围绕教学计划的制定方面，可以开设相应课程，如：《医学导论》、《医学人际沟通》、《医学伦理学》、《医疗卫生法规》等。通过理论结合案例的形式，融会贯通，树立整体的医学观，让医学专科生对医学人文有深刻的认识。作为当代医学生不仅仅要掌握临床专业知识，还要学会和患者及家属进行有效沟通，注重人文的关怀，提高患者的遵医率和依从性。从而建立起良好的医患关系，使医患双方均受益。

(三)注重以医学职业精神为核心的校园文化建设

校园文化是在学校产生、发展和建设的过程中形成的各种物质文明和精神文明的总和，即由表及里的校园物质文化、精神文化的总和[3]。医学专科院校围绕职业精神打造校园文化应从校园物质文化入手，如组织学生参观校史馆，让其对学校的发展历史特别是学校的医学人文史有更加深刻、直观的认识；打造校园精神文化可以从校训、校歌等入手，让学生逐步去了解、感悟学校的医学人文精神内涵，也可以通过展板、校园广播、新媒体、优秀学子事迹宣讲等形式使学生的医学情操得到升华，在潜移默化中培养其良好的职业人文素养[4]。

总之，医学专科生医学职业精神的培养要转变医学教育理念，注重医德教育，确立医学人文课程的重要地位，统筹规划、合理安排。将医学专科生职业精神的培养化为医学高等学校人才培养的基石和学校发展的根基[4]。

[1]芦平，王雯.浅议医学生职业精神及其培养途径[J].职教通讯，2014(17)：13-14.

[2]程现昆.论医学生职业精神的培养[J].卫生职业教育，2012，30(8)：5-6.

[3]关天冲.人文素质理念下高校人才培养模式改革的思考[J].中国高等医学教育，2011(2)：47-49.

[4]徐玉梅，刘明.临床医学教育综合改革中的医学生职业精神认知现状调查及分析[J].中国医学伦理学，2014，27(1)：41-45.