古代诗歌鉴赏“诗评题”解题指导

云南 王兆林

古往今来，对古代诗歌作品的品评源远流长。如王国维的《人间词话》，“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字，而境界全出”。再如，“‘终日驰车走，不见所问津’，诗人之忧世也”。近年来，在高考语文古诗词鉴赏题中，也有涉及“诗评语”的试题。我们在备考中应有足够的关注。本文就高考“诗评题”的解题策略做例说。

综观近年高考命题，“诗评题”选用的“评语”涉及诗歌的结构思路、艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格特色等内容。解答这类考题，首先要分析：

第一，分析文本内容，从情感思想、选材构思、艺术手法、语言风格特点等方面正确理解和赏析诗歌。

第二，分析题干中的“评语”，抓“评语”关键字词、读懂其内涵，准确判断“评语”内容指向。

第三，对号入座，找到诗词与“评语”内容相对应的字词句或所写内容。

其次是规范作答：第一点，解释“评语”内涵；第二点，根据内涵逐一分析，即分析与“评语”对应的诗词中相关内容，做到有理（“评语”）、有据（诗词中所写内容分析）。

一、“评语”内涵为诗歌的思想情感

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

秋 怀

欧阳修

节物岂不好，秋怀何黯然！

西风酒旗市，细雨菊花天。

感事悲双鬓，包羞食万钱。

鹿车何日驾？归去颍东田。

[注]包羞：指所作所为于心不安，只感到耻辱。

有人评说本诗“既有儒家忧世之慨，也有道家超然物外之想”，请结合本诗内容进行简要分析。

分析：

一是读懂文本内容。在诗题“秋怀”中，“怀”即心存念想之意。首联诗人触景抒怀，清爽的秋日“我”何以黯然神伤？颔联承写眼前的景象：西风酒旗、细雨菊花。颈联直抒胸臆：一“悲”一“羞”，可见黯然之因无法排解。尾联一“驾”一“归”，似乎找到了排解的途径。

二是读懂题干“评语”内涵。“评语”的关键词是“儒家忧世之慨”和“道家超然物外之想”。其中，“慨”是感叹，忧愤；“想”为思念、向往。

三是找对应。结合诗句可知，诗人“慨”的是一“悲”一“羞”；“想”的是一“驾”一“归”。“慨”对应的是颈联，忧国伤世；“想”对应的是尾联，向往归隐，与世无争。

参考答案：

①“儒家忧世之慨”体现在颈联中诗人双鬓因忧伤国事而染霜，食厚禄却于国无补；②“道家超然物外之想”体现在尾联，诗人希望驾鹿车回到颍东，过躬耕田园的生活，表现出诗人对与世浮沉的苟且生活的厌倦，向往道家归隐超然的生活。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

送 远

杜 甫

带甲满天地，胡为君远行。

亲朋尽一哭，鞍马去孤城。

草木岁月晚，关河霜雪清。

别离已昨日，因见古人情。

[注]杜甫因安史之乱于乾元二年（756年）离开秦州。此诗为“不言所送，盖言自送”之作。

清代浦起用“感慨悲歌”四字盛赞本诗前四句。请结合诗句谈谈你的理解。

分析：

一是读懂文本内容。全诗抒写诗人离别众亲朋的场景及路途经历。前两联描写（回忆）亲朋哭送诗人的情景；后两联描写诗人路途经历。虚实相济，情景相融。

二是读懂题干“诗评”语。结合诗的内容，评语“感慨悲歌”，其中“感慨”应为诗人情怀，抒写的是诗人忧国伤时的慨叹；“悲歌”应为亲朋情怀和送别声势，亲朋的不舍离别而痛哭构成悲壮的声势。

三是找对应。诗的首联第一句，写甲兵遍布的送别场景，交代远行的背景，第二句抒写感慨；颔联第一句描写送别的场景，诗人“鞍马去孤城”，心生无限感慨。

参考答案：

首联抒写甲兵遍布送别的场景，颔联描写亲朋痛哭送别的情景，一边是有声的痛哭，一边是无声的悲慨，可谓“感慨悲歌”。

二、“评语”内涵为诗歌艺术手法

（2010年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。

分析：

一是读懂文本内容。这是一首送别诗。诗的第一、二句描写江楼话别时的情景：橘柚飘香，江风吹洒细雨，风雨入船，带来阵阵凉意。第三、四句描写友人魏二远在潇湘月下，在梦里静听悠长的猿啼。

二是读懂题干“诗评”语。评语“代为之思”，意为替他人表达思想情感；“其情更远”意为将情感表达得更为深切、悠远。由评语含意可知诗人是在替友人传达情思，这是一种怎样的写法呢？

三是找对应。根据文意，后两句诗人以“忆”字为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景，“潇湘月”“清猿”营造出凄清、幽寂的意境，传达出行人孤独与愁苦之情。

参考答案：

诗人运用虚实结合的写法，先写眼前话别之景，营造出了凄凉愁绪，再由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

（2013年北京卷）阅读下面这首诗，完成①②问题。

古风(其十)

李 白

齐有倜傥生，鲁连①特高妙。

明月出海底，一朝开光曜。

却秦振英声，后世仰末照。

意轻千金赠，顾向平原②笑。

吾亦澹荡人，拂衣可同调。

[注]①鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗秦。②平原：平原君，赵国重臣。

前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。

分析：

一是读懂文本内容。这首古体诗是李白歌咏战国时期齐人鲁仲连。鲁仲连，好奇伟倜傥之画策，而不肯仕宦任职，好持高尚气节。一生大节，帮助赵国坚定信念击退秦军。这首诗直书其事，寥寥数句，给读者刻画了一个高蹈而又仗义的历史人物形象。

二是读懂题干“诗评”语。评语“此托鲁连起兴以自比”，其意不言而喻。咏人即为言己。诗人借他人形象抒写自己的人生追求、理想抱负。这是一首典型的怀古诗，用典抒情诗。

三是找对应。鲁仲连的人生：“却秦振英声，后世仰末照”“意轻千金赠，顾向平原笑”“齐有倜傥生，鲁连特高妙”。

参考答案：

①用典抒情，诗人借鲁仲连抒写自己有卓异的谋略和清高的节操。②向往辅弼天下，建功立业。③实现理想后不慕名利，功成身退。

三、“评语”内涵为诗歌结构思路

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

虞美人

陈与义

大光祖席①，醉中赋长短句

张帆欲去仍搔首，更醉君家酒。吟诗日日待春风，及至桃花开后却匆匆.歌声频为行人咽，记着樽前雪②。明朝酒醒大江流，满载一船离恨向衡州。

[注]建炎四年，作者与席益别于衡山。①大光：席益字大光，陈与义同乡好友。祖席：饯行的宴席。②雪：为“雪儿”之省，雪儿为隋末李密歌姬，此处指歌妓所唱之歌。

这首词的写法是“紧扣别宴，思前想后”，请结合全词简要分析。

分析：

一是读懂文本内容。词的上片首先描写词人离别时的不舍和追忆往昔相聚，下片一、二句紧承上片别宴情景，三、四句想象别后的情景。

二是读懂题干“诗评”语。评语“紧扣别宴，思前想后”，其中，别宴是为亲朋离别设的宴席。思前，即追忆过去；想后，即展望未来。

三是找对应。词中“更醉君家酒”“歌声频为行人咽，记着樽前雪”描写别宴情景；“吟诗日日待春风”追忆往昔相聚的快乐；“明朝”两句想象别后情景。

参考答案：

①把离别的情绪融贯到对过去的回忆和对前途的想象之中，别有一番风味。②紧扣别宴：船已张帆，欲去不忍，搔首踟蹰，饮着好友一杯杯送别的酒；宴席上歌妓的歌声让人哽咽。③思前想后：“吟诗日日”句追忆往昔相聚时日，更盼望着春天的到来，与友人更好地流连吟咏；“明朝酒醒”两句，料想别后情景。

四、“评语”内涵为诗歌语言风格特点

（2015年全国新课标卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成8，9题。

残春旅舍

韩 偓①

旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。

树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。

两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。

[注]①韩偓（约842—923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。

古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。

分析：

一是读懂文本内容。诗的首联由眼前“旅舍春残红飞，夜雨刚晴”景象触发忆想：阔别久远的帝京——长安。颔联紧承上联，追忆皇都美好春光——“蜂抱花须”“鱼吹柳絮”。颈联描述诗人客居馆舍的情景，以诗抒怀，借酒消愁。尾联一改悲愤愁苦的情调，要坚守为官气节，不悲不愁，以待大唐复兴时有所作为。

二是读懂题干“诗评”语。评语颔联“乃晚唐巧句”。这是评价诗歌语言，即这道题是炼句题。赏析诗句，一要读懂诗句所写内容，即所写的人、事、物、景。二要描述诗句画面，概括诗句营造的意境氛围。三要赏析用字之妙。四要对艺术手法，如修辞、句法运用、构思等作分析。五要对诗句传情达意方面作分析。六要分析诗句在全诗中的作用效果。

三是找对应。找到与诗评相对应的内容。通过分析诗句我们可发现，颔联主要涉及画面意境、用字、修辞、构思、表达效果等。

参考答案：

①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。

（2013年湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

临江仙

欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花.闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。

[注]欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句做简要赏析。

分析：

一是读懂文本内容。上片“记得”一句忆旧，畅谈从前一同进士及第的经历，“如今”句描述现在境况，感慨一晃十年，无所成就。下片“闻说”一句展开想象，构造出友人所到之处是一个神话般美丽地方，别后难相见。接着描写想象的情景——友人走后眼前一切都发生了变化，自己陷入孤寂离愁的境地。

二是读懂“诗评”语。评语“飘逸”，指这首词风格清新洒脱，文采飞扬，意境高远。

三是找对应。“闻说”一句风格清新，想象新奇，境界高远，用语洒脱。

参考答案：

①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。

古代诗歌的诗家评语，涉及诗歌鉴赏的方方面面。解答这类试题，读懂评语，明确答题指向是关键。答题时，应做到释理析据，不空谈道理，不遗漏诗歌文本中出现的论据。